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对利用校园文化建设推进学校素质教育的认识与思考 【文章摘要】学校作为一个特殊的社会组织，肩负着继承中华民族传统文化和发展现代科学的历史使命。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的全面发展有着重要的影响，对学校的建设与发展和全社会人文精神的提高起着重要的作用。校园文化建设的目标在于创设一种氛围，陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。通过建设校园特色文化，促进校园人文精神的提升，增强学校的育人功能是学校教育工作的一项重要任务。 【关键词】 校园文化 ； 素质教育 ； 学校管理 建设一个什么样的校园文化？如何建设校园文化？孩子们又需要什么样的校园文化？如何让校园文化成为素质教育的载体？围绕着这些问题，每所学校都有着自己不同的理解和做法。但是，如何让校园文化成为孩子们的记忆，让校园文化的影响融入孩子们的性格，则是所有学校共同追求的目标。本文就我校的一些实际做法结合文化的涵义与校园文化的特征对学校校园文化的建设及其育人功能提出自己的认识与思考。 一、文化的涵义与校园文化的界定 （一）文化的涵义 “文化”一词在中国最早出自《易经》：“观乎天文，以察时变，观乎人文，以化成天下。”汉代刘向在《说苑》中说：“凡武之兴，谓不服也，文化不改，然后加诛。”综合我国古代对文化一词的解释，我们可以看出， “文”即指文字、文章、文采，又指礼乐制度、法律条文。“化”是“教化”、“教行”的意思。从社会治理的角度而言，“文化”是指以礼乐制度教化百姓。 现代社会对文化的理解主要有三种含义：①人类社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，包括教育、科学、文学、饮食、风俗习惯、服饰等。②考古学用语，指同一个历史时期的不同分布地点为转移的遗迹、遗物的综合体、同样的工具、用具、同样的制造技术等，是同一种文化的特征，如我国的仰韶文化、龙山文化，美洲的玛雅文化等。③指运用文字的能力及一般知识，如学习文化、文化水平等。 （二）校园文化的界定 什么是校园文化？当前人们对它的内涵界定观点不一，提出了许多看法和观点。概括起来大致有以下五种不同的看法：①“物质财富和精神财富说”认为校园文化是在学校教育环境下，在培养人才和不断完善自身的实践中形成的具有本校特征的物质财富和精神财富的总和。②“课外活动说”认为校园文化是指以学生为主体开展的课外活动，作用是娱乐，调剂学生的文化生活。③“第二课堂说”认为校园文化是学生接受道德与艺术教育的第二课堂，是第一课堂的延伸，校园文化从狭义上讲上开展健康的文化艺术活动和对学生进行文化艺术教育。④“精神环境和文化氛围说”认为校园文化是指学校在教学、管理及整个教育过程中逐渐形成的特定文化氛围和文化传统以及通过学校载体来反映和传播的各种文化现象。⑤“规范说”认为校园文化是指学校在教育实践中逐渐形成并为学校成员认同的以价值观为核心的群体意识和群体行为规范。 在上述对校园文化涵义的界定中，笔者更倾向于第4种“精神环境和文化氛围说”。笔者认为，校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、教风、人际关系、集体舆论、心理氛围、共同的价值观念等非物化形态的内容，以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规定规范的行为准则。我们说健康的校园文化不仅可以使学生在一个健康向上的环境中生活学习，更重要的是它可以陶冶学生的情操，启迪学生心智，促进学生身心的全面发展。 二、校园文化建设的范围 校园文化作为一种特殊的群体文化，它的建设是一个长期、复杂的过程，应该包括制度文化建设、物质文化建设、精神文化建设三个层面。这三个层面的建设不是独立存在，而是相互促进、相互影响，只有三个层面协调、全面发展，才能为学校建立起完整的校园文化。 1、校园制度文化建设 制度文化建设作为校园文化建设的内在机制，包括学校的规章制度、学校的传统和师生礼仪等，是维系学校正常教育教学秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。只有建立起完整的规章制度，规范了师生的行为，才有可能促进师生形成共同的价值观，才有可能建立起良好的校风、学风、教风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。因此，建立相应的执行和落实规章制度的教师队伍和组织机构也是制度文化建设的重要内容。也就是说，学校制度文化建设应该包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，只有三个方面建设都予以保证，才能真正规范校园行为，才能使校园文化建设有持续发展的动力。 学校的规章制度渗透于整个学校的教育教学、科研、管理、生活、师生活动中，它的建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是学生成长的需要，更是推进学校和谐、可持续发展的重要载体。但当前学校的各项规章制度大多是一些刚性的东西，缺少人性的、理性的