应用文写作第八篇 章科技文书.pptVIP

;;第一节 毕业论文;原因主要有以下几点。 （一）厌烦写作——应试教育后遗症 有位写作教学研究者提供的抽样调查数据显示，当前小学生、初中生、高中生、大学生中厌烦写作者的比例都较高。笔者对基础教育状况不太熟悉，但认为还是符合大学生实际状况的。的确有相当数量的学生从不主动写作任何形式的文章，对非写不可的文章则想方设法应付。他们把这样对待写作的原因部分归咎于基础语文教学：课文几乎都被肢解成各类填空和判断题，很难体味到文章的写作之美；作文训练主要针对高考作文题型，目标就是仿练到在高考时得到保险的分数。如此一来，写作兴趣无从谈起。因此，很多大学生厌倦写作实际上是一种应试教育的后遗症，是累积日久的一种逆反情绪在大学相对宽松的教育环境中的宣泄。不过，对基础教育的指责已于事无补，高等教育就应当在一个高起点上重视对学生写作能力的培养，尽力弥补并避免再次失误。 （二）轻视写作——急功近利之风挤压出的短视行为 进入高校，大学生的自我价值体认意识普遍增强，这既是身心成长的必然发展，也是争取社会接纳之必需。然而，在其自我评价体系中，英语、计算机能力大都被无限放大，写作能力却被轻视到可有可无。所以，对应用写作类课程敷衍了事，不给写作预留空间的现象很平常，有些学生除了不得不写的课堂笔记和作业外，基本与写作绝缘。 这实际上是急功近利的时风挤压出了大学生的短视行为。近年来，英语的地位节节攀高： 大学生的毕业证书、考硕考博、单位录用乃至单位评定职称，无一不看英语成绩。学生不得不把大部分精力投向外语，连专业课也无法与之抗衡。正因如此，在人才招聘中频频出现“英语六级，汉语初级”的现象也就不足为奇了。不过，让很多学生想不到的是，“不能熟练运用中文写点东西”恰恰成为一些用人单位将其拒之门外的重要因素之一。 （三）眼高手低——语文基本功薄弱 尽管大学生普遍轻视或厌烦写作，但历经十几年寒窗苦读，记叙文、议论文的写作技法;一般还是有的，所以他们往往还眼高手低，瞧不起应用写作。但就在应用文写作中，暴露???他们汉语基本功薄弱的缺陷： １．缺乏文体感。一是表现为应用文的外在格式方面的硬伤，如，公文写作中受文单位阙如，发文单位和发文时间位置颠倒、所有文种都用条款式组织内容、所有文种一概不分段等毛病十分常见；二是表现为应用文语言表述的软伤，如，按记叙文的话语习惯行文，不合事理地描写抒情，不同文种的内容表述无区别等。 ２．语句不简洁，表意不到位。 ３．缺乏语言组织的基本能力，条理不清，文意颠倒。 ４．汉字书写不规范，错别字常现。 ５．乱点或不点标点符号或以英语标点符号替代。 （四）抄袭“捷径”——网络负面效应 计算机网络以高科技为支撑给大学生打造了全新的信息平台，但是这面双刃剑负面效应也很多，学生依赖网络养成写作惰性就是其中之一。这主要反映在： １．网络上获取写作材料的便捷性，使大学生疏于或懒于通过亲自参加社会实践来搜求、积累写作材料，造成其观察、调查能力的退化； ２．网络上多数文章复制、下载的非限定性以及通过链接、粘贴等方式即可拼接、组合成文的快捷性，让很多学生找到了抄袭捷径，使其变得更加心懒手懒，不仅人文社科类作业以网代劳，就连自然科学类的专业实习报告或毕业论文也如此。长此以往，对其写作素质和思想素质都形成严重消蚀。 （五）语言失范——社会语言环境不尽如人意 当前的社会语言环境对青年人提升汉语表达水平的不利因素也很多。例如，广播、电视等媒体经常出现错别字、不合汉语语法的港台语甚或为经济利益驱使而被篡改得面目全非的经典成语；一些文法不通、句意晦涩不明的歌曲广泛流行；很多粗制滥造的短信四处流传；;; （一）前置部分 前置部分的项目有：题名、作者及工作单位、摘要、关键词。 1．题名 　　题名，也就是论文的题目。题目要恰当、明确、简洁、醒目，起到概括论文主旨，表明作者观点的作用。 2．作者及工作单位 　　在校学生的论文应署上作者的姓名，所在院系、专业、班级的名称。 　　3．摘要 　　摘要又称提要，是论文内容的高度浓缩，应具有概括性，能起到不阅读论文全文，就能获得必要信息的作用。摘要一般应说明研究对象、研究方法、研究结果和最终结论等。摘要的字数不宜超过200～300字。 　　4．关键词 关键词又称主题词，一般置于摘要下面。关键词是从论文中选取出来的用以表达全文主题内容的词语或术语。每篇论文选取3～8个关键词。 （二）主体部分 　　1．引论 　　引论又叫做绪论，要求用简洁的语言说明论题主旨、论文撰写的目的和意义、研究范围、研究设想、研究方法等。 2．本论 　　本论是