草船借箭教学实录则.doc

草船借箭教学实录5则 草船借箭教学实录 　　草船借箭教学实录（一）： 　　第一课时 　　师：这天我们要学的《草船借箭》这个故事出自《三国演义》。哪些同学看过《三国演义》？能够是小说，能够是连环画，能够是电视连续剧。 　　生：（自由举手应答。绝大多数学生表示看过。） 　　师：能说说你对诸葛亮的印象吗？ 　　生1：诸葛亮是个足智多谋的军师。 　　生2：诸葛亮是个很讲情义的人，刘备三顾茅庐，诸葛亮十分感激，就帮忙刘备打天下，鞠躬尽瘁，死而后已。 　　师：说得好！鞠躬尽瘁，死而后已这八个字写尽了诸葛亮的一生。 　　生3：诸葛亮上知天文，下知地理，他的学问十分大，被人称为卧龙先生。 　　师：不仅仅上知天文，下知地理，诸葛亮更知人心。 　　生4：诸葛亮跟周瑜斗智，最后把周瑜给活活气死了。周瑜临死前说：既生亮，何生瑜？意思是说，既然生了诸葛亮，又何必生我周瑜。 　　师：哟！你明白得还真多！当然，周瑜之死不能全怪诸葛亮。等会儿学了《草船借箭》这个故事，你就会明白的。 　　生5：诸葛亮神机妙算，他能借东风，会八卦阵，我觉得他是三国演义中最聪明的一个人。 　　师：好！看来大家对诸葛亮都有必须的了解和决定。这天学《草船借箭》这个故事，大家就多了一份亲切感，因为故事的主人公就是诸葛亮。学《草船借箭》就等于是会会诸葛亮这个老朋友。是吧？ 　　生：（齐答）是！ 　　师：有朋自远方来，不亦乐乎？请同学们打开书本，赶紧去见见诸葛亮这个老朋友。读完课文以后，老师请你从智慧的角度，给故事当中的四个人物排一排行次，你觉得能够怎样排？明白吗？ 　　生：（齐答）明白。（学生开始自由朗读课文，教师做现场巡视。） 　　师：好！读完课文，对诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃这四个人就应有了大致的印象，是吧？这四个人，如果从谋略和智慧的角度，给他们排排队，你会怎样排？ 　　生1：我认为诸葛亮排第一位，周瑜排第二，曹操排在第三，鲁肃第四。 　　师：诸葛亮最聪明，鲁肃最笨。有不同意见吗？ 　　生2：我觉得鲁肃就应排在第三，曹操排在第四。前面两个不变。 　　师：哦！诸葛亮排第一，周瑜排第二，曹操变成最笨，鲁肃排第三。还有不一样的吗？ 　　生3：我觉得诸葛亮排第一，曹操排第二，周瑜第三，鲁肃排第四。 　　师：周瑜第三了，鲁肃还是最笨。还有不一样吗？ 　　生4：我觉得诸葛亮第一，曹操第二，鲁肃第三。 　　师：好嘛，鲁肃第三，周瑜最笨。哈哈，还有吗？ 　　生5：我觉得诸葛亮第一，鲁肃第二，周瑜第三，曹操第四。 　　师：你认为曹操最笨，有意思。从谋略和智慧的角度，每位同学都给四个人物打了分，是吧？尽管答案不同，但同学们发现没有，有一点是毫无异议的。 　　生：（齐答）诸葛亮排第一。 　　师：对，诸葛亮排第一，诸葛亮是最聪明的。这是同学们读了课文之后取得的共识。十分好！这篇课文写了诸葛亮的很多资料，此刻王老师请你们仔细读一读，你觉得这篇课文写诸葛亮的智慧，什么地方写得最精彩？把它们找出来，然后仔仔细细地读一读。 　　生：（大声读课文，寻找写得精彩之处。教师做现场巡视。） 　　师：咱们交流一下，你觉得这篇文章当中写诸葛亮的智慧，什么地方最精彩？ 　　生1：我觉得写诸葛亮的谋略和智慧在七和八自然段中写得最精彩。 　　师：你先把写得最精彩的地方读给大家听，咱们注意听。 　　生1：（朗读课文七、八自然段。） 　　师：不错。这两段话如果多读几遍，可能对你的帮忙就更大。谁也觉得这个地方写诸葛亮的智慧得最精彩。再请一个同学读一遍。 　　生2：（朗读）这时候大雾漫天，江上连应对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西、船尾朝东一字儿排开，又叫船上的兵士一边擂鼓一边呐喊。鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来怎样办？ 　　师：停！停！鲁肃怎样说？ 　　生2：吃惊地说。 　　师：对呀！吃惊地说！再读一读，体会鲁肃的吃惊。 　　生2：（朗读）鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来怎样办？ 　　师：好！这样读才有吃惊的味道。继续。 　　生2：（朗读）鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来怎样办？诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操必须不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。 　　师：注意！诸葛亮笑着说，得有笑容，得有笑声啊。谁来读读诸葛亮笑着说？ 　　生3：（朗读）诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操必须不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。 　　师：这是微笑着说。谁还愿意读读这句话？ 　　生4：（朗读）诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操必须不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。 　　师：这是大笑着说。你也想读？来，请你读。 　　生5：（朗读）诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操必须不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。 　　师：你这