集体备课人教版语文二年级下册5.docVIP

珙县巡场第二小学校语、数教师教学设计表 主备：肖驭宇　辅备 三年级　一、二班　科目数学　　第　　单元第　　课 课题：　二、一位数乘两位数、三位数的乘法 —位数乘两位数　第1课时一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算　　 课型： 知识与技能目标：结合具体情境，理解和掌握一位数乘整十数的口算方法，能正 确地进行口算。 过程与方法目标：结合具体情境，探究一位数乘两位数（不进位）的口算方法，培 养学生的迁移能力。 情感态度怀价值观目标：在合作与交流的过程中，理解算理，体验计算方法多样性，并 优化算法。在合作与交流的过程中，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：能正确理解并掌握一位数乘整十数、两位数（不进位）的口算 方法，解决简单的实际问题。 教学难点：能正确地口算一位数乘整十数、两位数（不进位）理解口算 算理。 教　学　过　程 主　要　教　案 教案修改 ?_、创设情境，复习引入 1?口算 课件出示青青大草原情境图，喜羊羊开着快乐列车奔驰在草原 上（轻音乐：火车开啦）列车上有许多算式。 5X9= 8X7= 6X5= 8X4 = 3X7= 9X6= 4X6= 2X8 = 教师：同学们，你们还认识他吗？（学生：喜羊羊）今天喜羊羊开 着快乐列车从青青大草原来了，他将与我们一道走人今天的数学课 堂。在快乐列车上有一些算式，你们会算吗？ 全班集体交流，交流时要求学生用手势去判断对错。 过渡：同学们算得真好！让我们一起坐上喜羊羊的快乐列车，一 起前行吧！ 2.填空 6个十是（ ) 16个十是（ ) 30个十是（ ） 56个十是（ ） 教师：同学们，你们看，在铁路两旁的行道树上还有一些问题，你 能解答吗？ 指名学生回答，全班集体交流，交流时要求学生用手势去判断 对错。 二、自主探索，构建新知 1教学单元主题图 ④ 出示单元主题图。 教师：我们乘着喜羊羊的快乐列车，与喜羊羊一起从青青大草原 来到了美丽的大森林。请大家仔细观察这美丽的大森林，从中你获 得了哪些数学信息？又能提出什么数学问题？ ⑤ 全班集体交流讨论。 教师引导学生观察情境图，集体交流所获得的数学信息。 教师：今天，我们就一起来学习一位数乘整十数、两位数（不进 位）的口算。 (板书：一位数乘整十数、两位数(不进位）的口算） 2.教学例1 观察情境，收集信息。 教师：大森林里的动物可真热情，这不，鸡妈妈邀请我们到她们 家去做客。 课件出示例1图片。 教师：从这幅图中，你获得了哪些信息？能提出什么问题呢？ 教师引导学生找到“一共有3盒鸡蛋，每盒20个”的信息和提出 “一共有多少个鸡蛋”的问题。 引导思考，解决问题。 先让学生独立解决，再与同桌交流说算理，教师巡视。 全班集体汇报、交流、说算理，可能出现以下几种情况： 第 1 种：20 + 2() + 2() = 60(个） 第2种：20X3 = 60(个）把20X3看作2个十乘3,个十乘3 得6个十，也就是60。 第3种：3X20 = 60(个）先用3乘20中十位上的数2得6,再 在积的末尾添上1个0,得60。 即时练习，巩固提高。 出示“试一试”中的题目：30 X 4,40 X 8,5 X 60。 学生独立完成，同桌交流口算算理。 全班集体交流。交流时，要求学生说出算理。 归纳整理，小结提升。 教师：计算一位数乘整十数，我们应该怎么算比较快呢？ 先让学生独立思考口算方法，再与同桌交流，最后全班集体交 流。交流时，引导学生说出：在口算一位数乘整十数时，可以把整十 数看作几个十，再去乘一位数，积是多少个十，也就是几十；还可以先 用一位数乘整十数的十位上的数，再在乘得的积的后面添1个0。 教学例2 观察情境，收集信息。 教师：喜羊羊带着我们继续在美丽的大森林中前行，他又会把我 们带到什么地方呢？请看大屏幕。 课件出示例2情境图。 教师：请同学们仔细观察，你获得了哪些信息？又能提出什么问 题呢? 教师引导学生找到“有两堆小正方体，每堆有13个”的信息和提 出“一共有多少个小正方体”的问题。 引导思考，解决问题。 先让学生独立解决，再与同桌交流算理，教师巡视以发现不同 的解法。 全班集体汇报、交流，学生可能出现以下几种情况： 第 1 种：13 + 13 = 26(个） 第 2 种：13X2 = 26(个）13 = 10 + 3，10X 2 = 20,3X 2 = 6,20 + 6 = 26。（引导学生借助情境理解算理） 第3种：3X2 = 26(个）先用2乘个位上的3得6,表示6个 一，写在个位上；再用2乘十位上的1得2,表示2个十，写在十位上， 结果就是26。（引导学生借助情境理解算理） 即时练习，巩固提高。 出示“试一试”中的题目：32X3