创业教育中国报告（2011） - 青清创 中青在线.docVIP

创业教育中国报告（2011） ——创业教育服务体系构建研究 目 录 引言 2 一、创业教育教学服务体系 2 （一）创业教育教学研究平台 3 （二）创业教育师资培训平台 4 （三）创业教育教学资源保障平台 6 （四）创业教育教学督导与评估平台 6 二、创业教育实践服务体系 7 （一）创业实践项目和信息提供平台 8 （二）创业实践资金筹集和资助平台 9 （三）创业实践技术支持和拓展平台 9 三、创业教育公共服务体系 9 （一）创业教育推进的公共支持平台 10 （二）创业活动扶持的公共政策平台 11 （三）创业文化营造的公共参与平台 12 四、结语 12 引言 伴随世界经济步入创业化的发展进程，创业和创业教育正成为当代社会的新潮流，成为各国借以促进经济发展和教育改革的推进器。我国创业教育的发展在借鉴国外经验，推行创业教育课程、改进教学方法、开展创业实践活动等的同时，亟需构建匹配创业教育理论和实践延伸的相关服务体系。这是因为，创业教育服务的基本要素对创业教学效果，创业实践活动具有重要影响，它能够促进理论的发展和实践的深化，促进创业机会的产生，创业者能力的提高和创业活动的发展。总之，构建创业教育服务体系，将有助于为创业教育发展营造良好的生态环境。 本报告认为：创业教育服务体系，是创业教育范围内相关要素按照内在规律和秩序联系组合而成的整体，是由不同系统组成的有机整体。一个较为完整的创业教育服务体系构建需要从三个层次入手，即：微观的教学和学校层面、中观的商业和市场层面、宏观的政府和社会层面。 首先，创业教学课程是创业教育开展的基础和基本模式。应在微观的学校层面围绕创业教育教学质量的提高，在教学研究、师资培训、资源保障、督导评估等方面系统地为创业教育教学和人才培养服务，构建能够保障教学质量的创业教育教学服务体系； 第二，创业实践活动是创业教育的课堂延伸。创业属于商业行为和市场行为，因此，有必要在创业项目信息提供，商业模式设计，市场应用拓展，资金筹措供给，技术保障支持等方面建立相对稳定的创业教育实践服务体系； 第三，创业教育属于公共事业，既需要国家和政府的支持，更需要社会组织和全社会的参与支持。因此，在国家和社会层面可以通过公共政策与公共舆论为创业教育发展提供相应的政府支持和社会参与。还可以通过舆论导向的作用，进一步推进创业教育，扶持创业活动，营造创业文化，构建起良好的创业教育公共服务体系。 创业教育服务体系大体包括 3个基本体系和10个子系统平台。 一、创业教育教学服务体系 在创业教育中，教学处于首要位置，在构建创业教育服务体系的过程中有必要首先构建创业教育教学服务体系。完善的创业教育教学服务体系应该能够在教学研究、师资培训、资源保障、督导评估等方面为创业教育教学服务，即创业教育教学研究平台、创业教育师资培训平台、创业教育教学资源保障平台、创业教育教学督导与评估平台是创业教育教学服务体系的重要组成部分。本报告认为，构建创业教育教学服务体系应分别从上述四个平台的构建入手。 （一）创业教育教学研究平台 无论是在教学内容方面还是在教学方法方面，创业教育都与传统教育有着显著的区别。只有构建创业教育教学研究平台，才能源源不断地为创业教育的发展提供鲜活的教学内容与科学的教学方法。我国当前从事创业教育教学研究的人员数量有限，已有的创业教育教学研究的广度与深度也有待进一步发展，因此，构建创业教育教学研究平台应从创业教育教学研究的主体与客体两个方面分别着手。 从研究主体的角度看，几年来国内对创业教育的研究逐渐活跃，创业教育研究论文的数量越来越多，但是，目前我国从事创业教育教学领域研究的专业研究人员数量有限。2005年的一份研究已经表明，创业与创业教育在我国大多数高校并未成为一个独立的专业和学术领域，从事创业教育研究的大都是来自其它领域的研究人员。尽管2005年以来，我国从事创业教育方面研究的研究人员不断增多，创业教育研究成果数量不断增长，但是在创业教育研究人员中从事创业教育教学研究的人员数量却是非常有限的。图1表明，创业教育教学方面的研究成果增长速度远低于创业教育整体研究成果的增长速度，这从一个侧面反映了创业教育教学研究人员的匮乏。造成上述现象的原因是多方面的，首先，未形成系统的创业教育教学评估指标体系，使得教师难以掌握从事创业教育教学研究的方向；其次，未形成系统的创业教育督导体系，这就难以鼓励教师扩充创业教育教学内容、探索创业教育教学方法；最后，教学研究成果的发表存在一定的困难，而未发表的教学研究成果又很难得到学校以及相关部门的认可，这也在很大程度上限制了教师从事创业教育教学研究的热情。因此，要培育创业教育教学研究主体的发展，应在扩大创业教育师资队伍的同时，通过各种途径激励创业教育教师从事创业教育教学研究。具体而言，应首先建立创业教育教学评估指标体