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2011年?文化生活高?考题 第一单元? 文化与生活? 1.（2011?天津）台湾果农为?提高水果附?加值，把冰激凌灌?入柿饼中，使之有双重?口味，并别出心裁?地将其取名?为“你柿我的冰?激凌”。由于加入了?文化元素，该商品推向?市场后受到?消费者热捧?。这体现了 A.文化与经济?相互交融??????? B.文化创新决?定这会实践?的发展 C.文化总能推?动经济的发?展??? D.文化发展要?以经济发展?为基础 解析：A。本题考查文?化与经济的?关系。根据材料，台湾果农的?做法不仅是?将不同原料?的东西放在?一起，更重要的是?给该商品取?了有着中国?浓郁文化特?色的名称。A项入选，体现了文化?与经济的关?系；B与题意不?符，不是侧重讲?文化对社会?实践的作用?；C说法错误?，文化有先进?和落后之分?，不能说总能?推动经济的?发展；D说法与题?目无关。本题选A。 2．（2011?江苏）某些发达国?家借助跨国?公司，通过向世界?各国输出产?品、以产品为载?体的文化和?附加条件的?科技等手段?，在全球推行?“软征服”，以达到影响?或改变其他?国家国民价?值观的目的?。该材料告诉?我们 ①文化与经济?、政治是相互?交融的②世界多极化?发展充满了?矛盾斗争③必须警惕国?际交往中的?文化霸权主?义④跨国公司促?进了资源在?全球范围内?流动 A. ①②????????B. ①③?????? C. ②④??????????D. ③④ 解析：B。输出产品属?于经济行为?，影响或者改?变其他国家?国民价值观?既是文化现?象又是政治?现象。因此①③正确，入选。这些现象不?是世界多极?化现象，也不是强调?资源的在全?球范围内流?动，因此②④不选。 3.（2011?浙 江） “竖大拇指”在北美一般?被认为是“做得好”的意思，但在澳大利?亚就成了无?礼的肢体语?言；吃面条时发?出声音，日本人和韩?国人觉得很?正常，而英国人可?能感到不舒?服。这类现象表?明 A.各地的文化?几乎没有共?同性 B.一种行为是?否影响人们?的交往取决?于特定的文?化背景 C.不同文化背?景下的人们?对同一行为?的评价是不?同的 D.同一行为在?不同的文化?中会有不同?的含义 解析：文化既是民?族的又是世?界的，文化既有个?性，又有普遍的?规律，A项错误；题干以鲜明?的事例说明?不同的地域?和民族有不?同的文化理?念，这是文化多?样性和差异?性的表现，而非文化对?人的影响，也不是人们?对文化的评?价，故D项正确?，B、C两项不符?合题意。应选D项。本题属于现?象说明题，解答时一定?要选择与题?意一致的最?佳选项。答案D。 4.（2011?山东）材料三? 1955年?10月，武汉钢铁厂?在武汉市东?郊长江南岸?破土动工，1958年?9月建成投?产。2011年?，汉阳铁厂遗?址保护性改?造工程启动?，原址上将建?设一座博物?馆，作为青少年?爱国主义教?育的新基地?。 结合材料三?，从“文化的特点?及影响”的角度，分析为什么?要在原址上?建设博物馆?进行爱国主?义教育。（7分） 答案：①对汉阳铁厂?原址党的保?护性改造为?爱国主义教?育创设了特?定的文化环?境；②在汉阳铁厂?原址上建设?博物馆使爱?国主义有了?新的物质载?体；③在汉阳铁厂?原址上建设?博物馆进行?爱国主义教?育，可以丰富人?的精神世界?，正确人的精?神力量，促进人的全?面发展。 5．（2011?北京）2011年?世界环境日?的中国主题?是“共建生态文?明，共享绿色未?来”。为唤起公众?对环境与发?展关系的情?形认识和自?觉行动，有关部分发?布《全国环境宣?传教育行动?纲要（2011-2015年?）》，提出每个公?民都应该树?立正确的生?态环境道德?观，成为生态文?明建设的宣?传者，实践者，推动者。 运用《文化生活》中有关文化?对人的影响?的知识，说明加强环?境宣传教育?的意义。（9分） 答案：①文化影响人?们的实践活?动、认识活动和?思维方式，加强环境宣?传教育，有助于人们?清醒的认识?环境与发展?的关系，转变思维方?式，采取自觉行?动。 ②文化能产生?潜移默化、深远持久的?影响。加强环境宣?传教育，有助于营造?全社会重视?环保的文化?氛围。 ③文化丰富人?的精神世界?、增强人的精?神力量。加强环境宣?传教育，有助于提高?人的道德素?质，促进人的全?面发展。 解析：本题考查文?化对人的影?响，设问清晰、明确，难度较低，作答时只要?结合材料、围绕文化对?人影响的方?式、特点和作用?三方面阐述?即可。但由于这是?最后一问，很多考生会?因为时间问?题而不能完?整作答，造成无谓失?分。这也提醒我?们广大考生?在作题时一?定要根据自?身特点，调整好节奏?和顺序。 6.（2011?江苏）第六次全国?人口