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卡通校本课程与现代教育技术的整合规划 常州市武进区洛阳中学 严桃梨 ? 21世纪人类迎来信息化新纪元，社会生活日益信息化、智能化。我们所面临的21世纪将是以知识经济为主导的信息产业世纪，知识经济时代的到来必将对现行的教育方式提出新的要求。在学校中学到的有限知识，无法也不可能适应未来知识型社会的需求。在传统的美术课堂教学中，全班学生被迫以同样的进度学习同样的内容，教师无法了解每个学生的理解程度，无法向学生提供针对其个体的学习方法、不能及时反馈学习中所遇到的困难。从而，美术课在学生心目中的地位逐渐退后，经常出现学生喜欢美术却不喜欢上美术课的现象。?针对种种迹象，我们研讨、开设《中小学卡通民族化校本课程》，而卡通艺术本身就是一种信息化的产业，在课堂教学中，学生的发展从根本上说是靠主动和自觉。主动就是热情投入，积极参与；自觉是指自我调控，自我评价。学生这种主动、自觉不是自然发生的，只有通过教师的精心组织和正确指导，恰当地运用现代教育技术，培养学生可持续发展的能力，才能为学生终身的发展打下良好基础。 卡通课程教学与整合的初步认识教学与整合的初步? 进入二十一世纪的今天,信息技术日新月异,教育信息化不断深入,信息技术与各学科的整合已成为一种发展趋势。利用信息技术来改进课堂教学是教育改革的一条新思路。本文就是想通过信息技术与课堂教学整合的问题来谈一谈自己的初浅认识及构想。信息技术与课堂教学的整合是将信息技术看作是课堂教学的一个重要组成部分，旨在课的学习活动中充分地利用信息技术，来更好的完成教学目标，拓宽学生在学习中解决问题的思路，培养学生掌握与使用信息技术的意识和兴趣，使学生们的创造精神和实践能力得到培养，真正发挥信息技术对教育变革性的推动作用。 教师是信息技术与卡通课堂教学过程中的基本保证。现代教育技术条件下的美术教师除了美术素质、美术教育素质、道德素质、综合业务素质、健康的身心素质等必备的素质以外，还应具备更高的素质，那就是： 1、树立终身教育观和智能教学观。 2、具备良好的信息意识、信息能力和信息素质。 3、具有运用信息技术手段创造性地组织教学活动的能力。 4、适应教学模式和师生关系的变化，能扮演新的角色。 （2）创建多媒体、多功能的卡通教室，为学生提供信息化的课堂教学环境。 与卡通课堂教学整合的过程中，信息技术作为必要的手段和工具，信息资源作为前提条件，创建多媒体卡通教室，把两者起来结合，为提高课堂教学质量，提供了必要的教学环境。多媒体、多功能的卡通教室中应包括：高级“电子阅览室”； 对于二十一世纪的学生来说，不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具备良好的信息素养。基本的“信息素养”应包括：信息获取的能力、信息分析的能力、信息加工的能力、信息创新的能力、信息利用的能力、信息交流的能力和协作意识。我们要充分利用学校教学的优势，通过卡通教学，使学生将上述信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，外解为与他人沟通、协作的条件，从而形成影响人的一生的素质。在信息技术与卡通教学整合的过程中，我们从以下几方面培养学生的信息素养。 1 例如：我们给学生设一个主题——收集全世界各国的，从中了解的创作特点以及各国的历史、风土、人情，弘扬民族文化，传播地方特色，共同发展，共同提高。 2 卡通审美能力是卡通活动得以展开的主体方面的基础。当学生获取卡通信息后，就要依靠卡通审美能力，对获取的卡通信息进行筛选、鉴别自己所需要的信息，并对信息进行分类。 例如：学生将自己喜欢的动画片形象绘制成漫画。首先学生要了解剧情，然后搜集表现不同情绪的卡通，最后进行分类——欢快、悲伤、、等。学生发挥其卡通审美能力，对卡通信息进行分析。卡通课堂教学与技术整合教学模式的初步探索 “信息素养”和实践能力。但对于不同学科定位，信息技术的作用是不一样的，为此可以将信息技术课程整合分为基本课程模式。 信息技术作为学习的对象。信息技术课程作为一种专门的学科开设，主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用。然而，信息技术课程并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身，更重要的是培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。因此，同样要按照课程整合的理念，把信息技术作为一种工具，整合到实际任务中进行学习。教师在任务设计时要灵活创新，对于相同的知识点，在完成所要求的学科目标前提下，根据不同的学校环境、教师特长和社会背景等，创设不同的情景任务进行教学，不能拘泥于教材或参考书所提供的材料。 （2）信息技术与卡通教学过程的整合课程： 信息技术作为教学工具，学生在教师的组织下利用信息技术进行学习，信息技术完全为卡通教学服务。在这种整合模式下，教师和学生在信息技术的帮助下，分别进行教授和学习。首先，教师根据教学目标对教材进行