《赵普》第三课时.docVIP

课题： 《赵普》（第3课时） （主备人：杨士刚 ） 教学目标 重点与难点 1、知识与技能：细节描写 2、过程与方法：通过分析课文体会细节的作用。 3、情感、态度与价值观：学习赵普坚毅的性格。 重点：细节描写 难点：通过分析课文体会细节的作用。 课前准备 找出文中的细节描写，体会其妙处和作用。 板块 展开教学的问题串设计 学生活动串设计 目标达成反馈串设计 引入 新课 上节课我们学习了文言文翻译的直译法，还有一点文本没有翻译完，下面我们接着翻译。 小组互助翻译课文。 小组代表交流讨论，教师引导补充。 牛刀小试 他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 补缀： 复： 乃： 悟： 卒： 其： 小组互助翻译课文。 小组代表交流讨论，教师引导补充。 文本结构分析人物形象概括 过些日子，（他）将旧纸片缝补好，再次像当初一样上奏。宋太祖才醒悟，终于任用了那个人。 1、课文写了赵普的哪两件事？ (用简洁的语言概括出来。) 2、赵普如何向太宗奏荐人才的？ 太宗反映如何？说明赵普是一个 怎样的人？ 说明：反映赵普不顾个人安危为国家推荐人才的 精神！表现了他超人的毅力和坚定的意志。 本文有哪些精神值得我们学习? 小组交流讨论，互助合作，解决问题。 小组交流讨论，互助合作，解决问题。 小组代表交流讨论，教师引导补充。 小组代表交流讨论，教师引导补充。 “晚年手不释卷”“阖户启箧”“读之竟 日” ——勤奋学习 “处决如流”——学以致用（读书有效） “四奏”荐人 ——为国荐才，不顾个人安危和利益 小组交流讨论，互助合作，解决问题。 小组代表交流讨论，教师引导补充。 课外拓展 1、假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会的发展吗？为什么？ 2、列举勤奋学习或推荐人才的人物故事。 PPT展示： 商鞅、屈原、诸葛亮、范仲淹、文天祥、周恩来。 如： 悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光、闻鸡起舞 董必武晚年用手杖做笔来练字 少年时代的富兰克林是个读书迷 安徒生墨水瓶的启示 如： 徐悲鸿推荐齐白石做教授，傅抱石出国留学 鲍叔牙推荐管仲为相 顾况初识白居易 韩愈慧眼识诗才 列夫托尔斯泰推荐罗曼·罗兰 小组交流讨论，互助合作，解决问题。 聆听、识记、思考。 聆听、识记、思考。 小组代表交流讨论，教师引导补充。 小组代表交流讨论，教师引导补充。 小组代表交流讨论，教师引导补充。 课堂 小结 本节课主要是在继续联系文言翻译的直译法，同时分析文章的结构，概括赵普的人物想象，挖掘赵普身上具备的可贵品质。在此基础之上，课外拓展总结历史上以天下为己任的伟人。 课后 练习 完成《伴你学》剩下练习。完成书上探究·练习剩余部分。 反思