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关注孩子的心理健康,重视孩子的情感世界 ——由“我想从这儿跳下去”引起的教育反思 浙师大杭幼师附属幼儿园：徐青芳 一：主题内涵 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。” 因此，如何维护和增进幼儿的心理健康水平，促进他们情感向积极健康的方向发展，已成为人们关注的一个重要话题。现在的孩子正处于独生子女的特殊一代，独生子女的娇生惯养等不良教养方式导致幼儿出现自我意识过强、自私冷漠、缺乏同情心、不能与人合作等心理不健康的现象，有的心理健康问题还令老师们极为震惊！如果我们仔细观察，我们会发现，每个班级均有个别心理状况不佳的幼儿：有的过于好动、自控能力差；有的过分内向，整天不说话；有的过分依赖，独立性差等等。在我班里，也存在着这样的一些孩子，特别是一个叫阳阳的男孩儿，在情感和意志方要加强生命知识的教育，生命只有一次，一旦失去就不会再有家庭教育方式的偏差是幼儿行为问题产生的重要因素。家庭教育方式直接影响孩子的行为。从亲子关系的角度分析家庭教育方式主要分为专制型、宽容型、民主型三类。专制型的教育方式是把孩子作为附庸，压制其独立性、创造性，对孩子的行为过多地干预，经常采取强制手段让孩子听命于父母，漠视孩子的兴趣和意见，不允许孩子对自己的事情有发言权与之相反宽容型的教育方式主要表现为亲子关系的淡漠父母任孩子自由地、不受约束地发展，他们虽然也与孩子进行交流和沟通，但对孩子的行为没有具体的规定和要求，很少奖励或惩罚。民主的教育方式是建立在亲子关系平等基础上的。其主要表现是父母把孩子作为独立的个体，注意培养孩子的主动精神，培养他们的自理、自制能力，对孩子的期望、要求及奖励、惩罚等比较恰当，经常与孩子进行思想与价值观的交流与沟通尊重、听取孩子的意见，及时纠正自己在教育孩子中的失误。家庭教育方式一般是父亲和母亲教育方式的综合体。由于父亲和母亲在家庭中的地位、作用及自身素质不同，其教育方式上可能是相同的，也可能是不相同的。而这种相同与不同对儿童行为的影响家长的个性、对孩子的行为有重大影响。家长的个性、心理状况等通过遗传、言行和所营造的家庭环境等多种途径作用于孩子。在养育子女的过程中，母亲与子女的接触较多，关系也比父亲密切，对子女的影响比当父亲的大导致孩子的行为偏差。可见，家长的个性、心理状况与儿童行为问题的形成存在着密切的关系。孩子正处于生长发育，心理发展尚未成熟，缺乏对情绪的自我控制、自我调节和自我表现的经验而这个年龄段的孩子正是主观需求欲望比较多、比较强烈的时期，家庭、学校和社会又不能完全满足他们的需求和欲望，各种不良的情感就会不由自主地爆发出来。让学会控制自己的情绪，学会父母对待孩子的正确态度、和谐的家庭气氛、严而适当的教育方式及父母的榜样示范作用是孩子形成健康个性和行为的必要条件。家庭成员之间的关系应当是和睦、平等互相关心感到自由、舒畅、温暖幸福，从而形成健康的人格。每天花一些时间和孩子在一起，陪孩子玩，听他说话，一起画图，看故事书，逛街等。当孩子情绪失控时，可以适当地忽略孩子的哭闹行为不要因他的这种行为而妥协，避免今后他一旦犯错就以伤害自己来赢得别人同情。让孩子把自己内心的愤怒释放出来找父母、老师、知心朋友说说自己的苦恼或找个无人的地方大哭一场，高声喊叫。引导孩子转移注意力：当遇到不顺利的事情或与别人发生矛盾时，可先放一放再解决参加一会儿体育锻炼，听听音乐，看看电视，这些活动有利于减轻心理压力。学会积极的自我暗示，如经常对孩子说：这事还能坏到什么地步？坏事结束了，该来好事了他们嘲笑你，别生气，你可以做得更好，让他们看看培养孩子幽默感：看幽默画、小品相声笑话、趣事，使孩子保持乐观的生活态度 事件发生后，作为一名教师，我感触很多。 首先，最让人震惊的是，那么小的一个孩子，居然会采取这种极端的方式来发泄自己的不良情绪，这对于教师来说，不得不引起我们的反思。为什么孩子不会合理地管理自己地情绪？为什么孩子不会用合理的方式来宣泄自己的不良情绪？所以，作为一名称职的教师，首先就要提高对孩子情绪情感的关注和重视，这是一个不容忽视和迫在眉睫要解决的问题。目前我园研究的情感课题，正积极的探索关于孩子情绪调控的问题。当孩子的情绪处于消极状态时，教师和成人应给予及时的抚慰与调整，使之尽快摆脱不良情绪的影响，以求达到稳定的水平状态，建立起安全感以及对周围环境的信任感，使孩子用积极、健康、良好的心态去面对这些消极情绪。 其次，创设良好情感环境的重要性。不管是在幼儿园或家庭里，成人都要注重为孩子创设一个良好