《摄影艺术》教学设计..docVIP

《摄影艺术》教学设计 张　玫 课前准备：运用信息化平台，让学生带着“你眼中的优秀摄影作品”的问题，上网查找优秀摄影作品，并通过网络平台提交作品。这样做，一是让学生提前对本课要学习的内容有一个感性认识；二是通过查找、甄选优秀作品，学生可以初步了解、思考并形成探究性问题，激发学习兴趣；三是提交的作品可以给教师的教学提供参考，帮助教师了解学生关注的方向、兴趣点、认知面等信息，从而更好地组织课堂教学。 课堂教学：第一课时主要通过学生、教师共同欣赏优秀的、有特色的摄影作品，分析摄影创作的几大要素：主体与主题、取景与构图、用光与工具等，思考、体会作品传达了怎样的视觉效果与主题思想，从而渗透摄影艺术的基本知识与审美。第二课时通过用相机进行摄影实践，学习利用摄影知识与技法捕捉生活之美，中间渗透主题思想与审美情趣，并进行分享评价；课后要求学生拍摄风景或纪实题材的作品，上传至信息平台，分享交流与评价，从而达到做中学、学中做的教学效果，实现理实一体的教学模式。 本课运用了任务驱动的教学手段，整个过程从赏析、体会、分析，到发现、捕捉、记录，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，在活动结束后能够引发学生对更广泛题材的拍摄兴趣，从而提高学生在生活中发现美、记录美的审美追求。 二、教学目标 1. 知识目标： 了解摄影艺术题材分类与创作原则； 了解摄影用光与摄影构图知识； 了解相机的使用方法。 2. 能力目标: 能够运用摄影创作中的要素：取景、构图、相机使用、用光等知识，进行摄影实践。 3. 情感目标： 提高学生在生活中发现美、记录美的审美追求。 三、教学重点 1. 了解摄影用光与摄影构图知识； 2. 了解相机的基本使用方法。 四、教学难点 将摄影用光与摄影构图知识与相机的使用方法结合，运用于摄影实践。 五、教学方法 任务实践法、信息化教学法、演示法等。 六、课前准备 多媒体PPT演示 信息平台的整理 大量图片及文字资料 音乐素材若干等。 　　七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 摄影艺术 教师展示一组摄影图片，这些图片具有不同的题材、光感等。 通过刚才的欣赏，你认为是哪些因素使得摄影作品成为优秀的、成功的作品？（答有：光线、拍摄角度、取景构图、拍摄内容、瞬间捕捉精彩等。） 那么这些因素在摄影过程中该如何把握和运用呢？这节课我们通过一些作品共同分析学习。 【新课讲授】（约35分钟） 摄影即用光描绘，是19世纪重要的发明之一。摄影既是一门影像技术，也是一门视觉艺术。 摄影表现的对象是人、自然与社会。每一幅成功的摄影作品都表现了作者的情感、思想等，表达了作者的审美情趣。加拿大艺术家杰夫·沃尔说：“摄影术创造了新的观看世界的方式。” 现代摄影是用纪实手法，再现世界；用艺术手法，表现世界。 摄影是利用照相机作为工具，运用摄影技术和摄影技巧创作作品。一幅成功的摄影作品除了有一个好的题材和创意外，还须讲究构图、用光、影调或色调、曝光等摄影造型要素，以及后期制作技巧，它们共同构成了摄影艺术的特征。 新知识（教师可根据学情与教学设计有侧重地选择讲解） 摄影创作原则 1. 主题突出原则 2. 突出重点原则 3. 创新原则 分别通过作品来感受、分析、说明。可以提问、讨论、探究等形式引导学生学习理解。 摄影用光 光是摄影的重要因素，也是造型手段之一，没有光就没有影。摄影常用的光源分为自然光和人工光两大类。 光的作用：光是表现被摄对象外形特征的因素；光是表现主题的因素；光是营造环境气氛的因素；光是表达感情的因素。 分别举顺、侧、逆三种光源的摄影作品进行赏析理解。可以提问、讨论、探究等形式引导学生理解不同光源与作品效果的关系。 三、摄影构图（分别通过作品赏析理解。） 摄影构图是指摄影画面的布局和结构的安排，是作品艺术美学的重要方面 。 构图的原则： 1. 突出拍摄主体，揭示作品主题思想； 2. 从主题思想出发，正确处理好主体、 陪体和环境的关系。 3. 构图的要求是：简洁、完整、生动和稳定。 知识链接：构图的基本规律 根据构图的原则与要求，若想构图有视觉冲击力就必须选择高视点拍摄大场面，即俯视。 为了使被摄体突出往往需要尽可能地靠近被摄体，即利用透视关系。为了使被摄体显得高大，则需要使用低视点，即仰视。 为了取得独特的效果则可能要用窄视角（望远镜头）来使被摄主体充满画面或压缩透视关系，或者使用广角镜头充分包含被摄体，或夸张透视关系。运用透视关系和景深效果，突出画面的立体感和空间关系，在构图时常用的做法是把景物的视觉中心（趣味中心）安排在画面的三等分线的交叉点上。 构图中常用的还有三角形构图、S形构图、L形构图、十字形构图、对角线构图等形式。 摄影基本题材（教师可根据时间、学情，选1-2种题材做重点讲授与实践） （一）人物摄影 人物摄影是将现实生活中的人