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一、课题名称：语文主题学习资源的设计与开发研究 二、课题批准号：063211718 编号：4446 三、课题类别：重点课题 四、学科分类：小学语文 五、课题承担单位：山东省桓台县实验小学 六、课题负责人：孙华修 中学高级教师 桓台县实验小学 七、主要研究人员： 张雪芹 中学高级教师 桓台县实验小学 刘淑华 小学高级教师 桓台县实验小学 宋亮 小学高级教师 桓台县实验小学 王桂荣 小学高级教师 桓台县实验小学 于克东 小学一级教师 桓台县实验小学 孔颖 小学一级教师 桓台县实验小学 赵娜 小学一级教师 桓台县实验小学 边璐 小学一级教师 桓台县实验小学 胡安敏 小学一级教师 桓台县实验小学 八、正文： （一）内容与方法 1.准备研究 1.1成立课题组 按照总课题组的要求布置，我们迅速成立了课题组，组长为本课题负责人，即校长孙华修同志，称此课题为“一把手”工程，以示我校对此项实验工作的重视。副组长由副校长张雪琴担任，负责实验工作，成员由语文学科七名骨干教师和两名信息技术教师。七名语文教师所在的班级自然成为实验班。 1.2进行课题培训 不论是总课题组，还是所在专项课题组召开的培训、研讨会无一例外地参加，认真听取专家报告，明确课题意义和要求。在此基础上对课题组成员实行先培训再实验，包括理论培训和技术培训，校长每学期就本课题实验举办专题讲座，使实验教师首先从思想上认识到位。 通过培训，实验教师明确了：一，呈现主题学习资源的方式很多，网页或网站形式是最方便操作，易于实现效果的方式，所谓主题学习资源网站，是指围绕某个教学主题组织文字资料和多媒体素材进行编辑制作，形成一系列网页，所构成的教学网站。二本课题运用建构主义理论、新课程《纲要》理论和信息技术与课程整合理论为指导，主要采用行动研究法，辅以文献研究法和调查分析法。在研究过程中，全体课题组成员以“计划——行动——总结——反思”为行动基本程序，在不断实践与反思中提高了研究的效度与品质。 1.3明确开发与建设的原则 1.3.1秉承“十五”课题网站设计的五大原则 1.3.1.1学科性：贴近语文学科教学 1.3.1.2教材性：依据现行语文教科书 1.3.1.3软件性：相当于一套教学软件 1.3.1.4实用性：落实语文课程标准目标，方便教师教，方便学生学；以教学实际为依据边建边用，边用边改。 1.3.1.5统一性：模板统一，板块统一，栏目统一 1.3.2增加 1.3.2.1广泛性：几乎涵盖小学语文教材的所有内容 1.3.2.2共建性：师生共建 1.3.2.3服务性：服务文本解读 1.3.2.4学习性：服务学生学习 2.实质研究 2.1选择和确定建设主题 浏览小学阶段教材的所有内容，确定开发以下主题： 《秋》 《名人》《动物》《童话》《民俗文化》《风景名胜》 以上几个主题涉及的内容几乎涵盖了小学语文教材的所有内容，等于建起了一套与现行教材一致的集教师备课上课，学生学习于一体的网络电子教科书。 2.2开发思路和过程（以《秋》主题学习网站为例介绍） 2.2.1确定主题：首先把小学阶段的课本先浏览一遍，发现在小学阶段，从低年级到高年级，几乎每册教材中都有几篇关于秋天的文章，如：一年级：《看菊花》《秋姑娘的信》；二年级 《秋游》；三年级 《秋天的雨》《听听，秋的声音》；四年级 《秋天》；五年级 《秋思》《桂花雨》；另外配套练习册当中也有数篇跟秋天有关的文章，于是实验教师就把《秋》确定为其中一个主题。 2.2.2确定宗旨：网站的宗旨是“给教师建立一个备课资料库，给学生一个自主学习平台”。它不只是在技术上把资源素材库和多媒体平台简单叠加，而是尽可能给学生提供一个自学、探究的平台，并适当拓展、深化，锻炼学生的思维能力，使学生得到全面发展。 《秋》网站汇集了大量的与秋有关的图片、文字以及教学设计、教学课件等资料，为教师的备课提供了一个可供参考的平台。 《秋》网站对每篇课文都进行简单评析，并通过设置问题引导学生深入理解文章；课后习题帮助学生巩固知识，检测自己知识掌握情况；拓展阅读帮助学生完成知识的迁移。 2.2.3划分板块： 根据小学语文课程中有关的知识结构，结合课程的要求,针对学生的特点，将网站分成两大版块。 一是有关秋天的资料的汇集，力求给教师和学生提供尽可能多的资料，加深学生对秋天的感知。主要包括：词语、成语、古诗、新诗、散文、视频、歌曲、图片八个版块。 二是关于秋天的课文的汇集，并配以各种资料，给老师的教学和学生的学习提供一个方便实用的平台。它主要包括：课文及评析、教学设计、课后练习、多媒体课件、拓展阅读五个方面。 2.2.4师生共建：首先根据网站板块合理有效地分配任务，如一些学生负责收集文字