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猜一猜我的礼物教案 篇一：三年级下册 猜一猜教案 “猜一猜” 教学内容： 三年级下册第六单元统计与可能性----- “猜一猜”第73、74页内容。 教学目标： 1.知识与技能：感受事情发生的不确定性，知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果。 2.过程与方法：经历可能性试验的具体试验过程，合作学习中形成解决问题的一些基本策略。 3.情感态度、价值观：培养学生通过实验获取数据、并利用数据进行猜测与推理的能力；学会和同伴交换意见，发展合作交流意识；学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物。 教学重、难点： 重点：能列举出简单事情可能发生的所有结果。 难点：寻找各种可能性大小不同的原因。 教学准备： 纸杯、乒乓球（白色、黄色、红色）、转盘、记录表 教学过程： 一、迁移引入 师：同学们，你们看老师手里拿的是什么？ 生：硬币 师：记得二年级时我们玩过的抛硬币游戏吗？回忆一下，将它抛出去 落到桌子上，会出现几种可能？ 师：都认为有两种可能，可能正面朝上，也可能反面朝上。 师：这两种可能性大小一样吗？ 生：两种可能性大小一样。因为硬币落下时，不是正面朝上，就是反面朝上，它们的可能性各一半。 师：同学们对以前的知识掌握得真好，带着这些经验，让我们再次走进可能性的知识王国，猜测并探索有关可能性大小的奥秘！（板书课题：猜一猜） 二、探究新知 1.活动一：抛纸杯 师：同学们猜一猜，老师手里的这个纸杯，如果把它抛出去，自由落下，会出现什么情况？ 师：同学们认为可能杯口向上、也可能杯口向下、还可能杯子侧放，这三种情况哪种情况出现的可能性大呢？大胆猜测一下。 师：同学们的看法各不相同，看来这一次可能性大小不像刚才那么好判断了，怎么办呢？ 师：亲自实验，说得好，通过实际验证得出的结论才能更加准确。 师：这个实验非常简单，老师想让大家自主探究解决。不要着急，我们先来读一读活动要求。 课件出示要求：1、 每人抛五次纸杯，把每次实验的结果记录在学习卡的表（1）中，做一次，就记录一次。2、 试验后将结果汇报给组长。 师：同学们根据要求开始活动吧！ 师：下面请组长汇报 师：根据组长的汇报我们来统计一下。 师:观察这些数据,从中你发现了什么？ 师：你们都发现杯子抛出后侧放的可能性最大。这是为什么呢？同学们开动脑筋思考一下。 师：小组交流自己的看法。 师：哪个小组先来交流？ 师:你们小组认为跟杯子形状大小的有关，(板书:形状大小 有关)杯子上粗下细，所以落地时不容易站稳，导致它落地时侧放的可能性大。 师: 真是善于观察的孩子！还有不同想法吗? 师：你们小组认为跟面积大小有关，杯身面积最大，杯子落地时，侧放的可能性最大。（板书：面积大小） 师：其他小组也来说说。 师:善于发现，真好！刚才我们用亲自实验的方法发现了有关可能性大小的秘密，(指着板书)它与形状、面积的大小有关。同学们请记住这个秘密，同时也记住实验法是学习数学的好方法。 2.活动二：摸球 师：看到你们兴致这么高，我们再做一个猜一猜的游戏，好吗？ （出示布袋）看，这是什么？（摇晃布袋）我在布袋里放了3个大小相同的球，你们猜猜它们会是什么颜色？ 生：红色 生：白色 生：黄色 （自由猜测） 师：大家猜测各不相同，到底谁猜对了呢？现在请你们睁大双眼，注意观察！我们请这两组同学轮流从布袋中任意摸出一个球。看看都摸到什么颜色的球。（生轮流摸球，全体说颜色）。 师:根据刚才摸球情况你们再重新猜猜布袋中的球会是什么颜色的？ 生:黄色和白色 师：都这样认为，为什么？ 生：因为刚才从布袋中只摸出了黄色和白色两种颜色的球。 师：善于观察和思考，这是合理猜测的前提，你们说得很好。那你们能再猜猜每种颜色各有几个呢？说说猜测理由。 生1：老师，我认为黄球应该有2个，白球有1个，因为刚才摸出黄球的次数比较多，我想黄球的数量应该比较多。 生2：老师，不一定呀！虽然摸出黄球的次数比较多，但有可能是凑巧啊！ 生3：老师，我认为黄球有2个的可能性更大。因为一共有3个球，如果黄球只有1个，白球有2个，要让黄球摸到的次数比白球多得多，很难有这种凑巧。我觉得只有数量多摸到的可能性才会大些。 师：你的思考真细密！同学们，想不想揭晓谜底？（打开布袋） 师：现在老师再往袋里多放入3个白球（2黄4白）同样一次摸一个， 猜猜看会是什么结果？ 生：摸到白球的可能性比较大。 师：如果往袋里再放入3个白球呢？（2黄7白） 生：摸到白球的可能性更大。 师：如果往袋里再放入3个白球呢？（2黄10白） 生：摸到白球的可能性会越来越大。为什么？ 师：因为白球的个数越来越多，所以摸到白球的可能性会越来越大。 师：你们的想法