阐释新课改背景下的高中政 治教学深思.docVIP

　　阐释新课改背景下的高中政治教学深思 新课改背景下的高中政治教学深思论文导读：本论文是一篇关于新课改背景下的高中政治教学深思的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,我们高中政治教师的教学模式转变也就变得刻不容缓。适应新课改注要求去更新教学模式，能够帮助我们政治教师更好的达到教学目的。使学生系统掌握知识。并且在学生系统掌握知识的过程中，帮助发展其自身综合能力。真正达到新课改注重的以人为本，推动学生的全面发展。这也就要求我们高中政治教师从教学模式中的教学过程开始转变。 1007-0745（2013）08-0355-02 　　摘要：新课程改革给我们高中政治教学带来变化，传统的课堂教学模式已经不能适应新课改的要求了，就要求我们广大政治教师转变传统教学模式，探索出适应新课改的教学模式，并在新的教学模式中准确定位教师角色。通过这一系列举措，不断突进高中政治课教育教学改革向前发展。 　　关键词：新课改 高中政治 教学模式 转变 教师角色 　　高中政治新课程改革是是顺应时代的要求和素质教育的需要。旨在发展每个学生的潜能和培养学生创新精神和实践能力。培养能够适应社会发展所需人才的需要。贵州新课改实施以来，许多人肯定了新课改实施以来的成果，也对新课改实施过程中所出现的理由提出了一些看法。作为一线中学的政治教师，笔者从自身的教学实践出发提出了自己的观点和倡议，期望对日后更进一步的高中政治教学改革尽自己的一份绵薄之力。 　　一、对于新课改的认识态度 　　正确对待新课改，是我们教师教好政治课的前提条件。现今的新课改顺应了社会发展的趋势。作为增强综合国力的一项战略措施，也是实施课程编制、实施、评价一体化的整体改革。新课改更加注重以人为本，突出合作与实践，更加突出教学中的的主导地位教师和学生的主体地位。并且新课改中的课程实施以学生的全面发展为课程教学的出发点和归宿点，倡导建构交往互动的师生关系，采用自主学习、合作学习、探索学习等新的学习策略引导学生提高自身综合能力。与原来的课程实施相比 ，新课改更加偏向于提高学生素质，而不单单是获取知识，更加注重运用知识的能力。而且新课改发挥着推动课程的实施与发展、推动学生发展、教师提高和改善教学实践的功能。为了提高学生的综合实践能力，提高学生的主体地位以及掌握知识的能力，我们需要进行改革。新课程改革具有迫切性和目的性。这也要求我们认真去深思改革的方向、改革的着落点，以及改革的方式。 　　在新课改的实施细节上，我们的政治课新课程的目标、内容、教学方式，以及实施课程中所遇到的理由引发了社会以及老师和学生的热烈讨论。我们肯定新课改取得的成果，在新课改实施以来，学生的主动性的确提高不少，教师们教学方式的积极转变也值得肯定。但我们也不得不承认新课改对教学所带来的负面影响。过于重视学生创新性思维的发散而忽略了传统知识的重要性，这对于知识的掌握来说也是极为不利的。但我们不能因为这一点就放弃新课改。我们所要做的应该是引发此类理由的理由。在总结以前经验的基础上，结合实际情况去探索更加合适的教学方式、教学目标。任何事情都不是 一蹴而就。我们相信，在在广大教师的积极探索辛勤耕耘和学生的积极配合，以及更多的有识之士的通力配合下，我们一定能找到一条适合政治教学课程改革的发展道路和有效模式。 　　二、 新课改背景下的合理教学模式探寻 　　传统的政治课课堂教学模式是教师单纯地教授知识，学生单纯地接受、死记硬背、题海训练。这种传统的“填鸭式”教学模式和教师角色已不适应当前课程改革的要求。教学不仅仅是传授知识，而是以传播知识为基础，达到推动学生综合素质全面提高 和发展的目的。在新课改实施大背景下，我们高中政治教师的教学模式转变也就变得刻不容缓。适应新课改注要求去更新教学模式，能够帮助我们政治教师更好的达到教学目的。使学生系统掌握知识。并且在学生系统掌握知识的过程中，帮助发展其自身综合能力。真正达到新课改注重的以人为本，推动学生的全面发展。这也就要求我们高中政治教师从教学模式中的教学过程开始转变。教学过程中的教师、学生、教学策略就显得尤为重要。将这三者有机结合与调动有助于我们教学任务的达成和教学效果的提高。 　　（一）激发兴趣 　　传统的教学中，教师学生的交流互动相对偏少。多以教师教授，学生接受为主。学生的积极主动性往往被忽略掉。在我们政治教学中这样的情况则更为明显。学生觉得政治课枯燥且理论多，提不起学习兴趣。要达到良好的教学效果，激发学生的学习兴趣是很有必要的。在改良教学策略的时候，需要我们广大高中政治教师遵循中学教学主体性原则，把激发学生学习兴趣作为起点，将教师和学生的主体性充分发挥出来。教师积极主动地教，学生积极主动地学。两者的积极主动性缺一不可。学生积极主动的学习，不正是新课改实施以来所要看到的效果吗？ 　　（二）合作互