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创新管理为教师成长“架桥”-教育论文 当今的学校教育面临着挑战，由于教育优先发展的地位更加突出，人们迫切需要优质教育，加之人才流动频繁，出现优秀教师流动的现象，造成落后地区教师量少质差的问题，如何培养优秀教师成为每所学校面临的重要问题。那么，学校如何与时俱进，创新管理，尽力促进教师发展呢？更新管理意识营造教师发展的环境当今的学校管理要更新管理意识，坚持以人为本的思想，外引内驱，凸显人文色彩，积极形成“老年教师恋校、中年教师爱校、青年教师兴校”的良好环境。因此，学校领导要更新角色，做营造良好环境的先锋，加强道德修养，要有识才之眼，爱才之心，用才之法，育才之能，聚才之德，让教师人尽其才，各尽其能。学校领导尤其是校长要发挥自身人格魅力的作用，既要当指挥者，更要当服务者，还要是教师成长的评价者、促进者，生活上的知心朋友，让学校成为教师情感交流的港湾、事业的坚强后盾。因此，学校可以搞“园丁工程”，遴选各级学科带头人，让他们成为学科首席教师，让学术带头人作学术报告，还要加强对教师的宣传力度，可以搞“园丁之星”宣传栏和宣传册、“教师之星”广播节目、教师业绩录以及教师工作牌等。总之，学校要为教师施展才华提供牵引力量，促进教师学习，引导教师成功，努力营造出向上、向善的校园文化氛围，用良好的环境熏陶人、成就人，让学校成为教师事业成功的温馨家园。创新管理制度提供教师发展的保障对教师的培养要克服放任自流、一暴十寒的弊端，坚持培养的计划性、制度化，努力规范、创新培养制度。我校把“园丁工程”、“青蓝工程”作为学校近五年发展规划的十大工程的一部分来抓，为此制定了《教师岗位职责》、《教学常规实施意见》、《“一助一”手拉手实施办法》、《课堂教学评价参考》、《评选优秀教师方案》、《教学成果、教育科研成果奖励方案》、《评定职称实施方案》等，随着新课程改革进程的推进，学校发展规模的扩大，不因循守旧，而是积极创新管理方法。我校在制定了《教师培训制度》的基础上，又推出了《培养研究生计划及奖励办法》，学校鼓励中青年教师学习研究生课程，现与西南师范大学合办了教育心理及课程改革专业研究生班。教师只要课程结业，学校就支付学习费用，如果获得硕士学位，还要进一步嘉奖。针对时代呼唤名师的情形，我校实行了骨干教师津贴制度。我们还制定了《青年教师考核制度》，通过课堂教学、专业知识的考核，促进教师发展。以上一系列制度的实施，意在打造名师，让教师快速发展，学校兴旺发达。创新管理方法落实教师发展举措强化学校管理，促进教师成长，就是要学校搭台，教师唱戏，加强校内各种因素的互动。建立学习型学校，可以从以下几个方面着手创新。学校与教师互动，发挥管理的促进作用。学校一是要创新价值取向，实施动态激励。领导要做到胸中有学校、心中有老师，注重教师发展性评价。例如，对教师发表的论文可以用积分的方法调动教师的积极性，不断催生新的激励因素，使教师充满生机与活力。学校要重视教师实践，充分相信教师，让他们大显身手，使教师与学校心理趋同，行为互动，凝聚人心，形成合力。二是坚持管理主客体角色互换，让人人都是管理者，共谋发展思路，共商发展规划，学校要大力强化德育工作，改善办学条件，谋好教师福利，为教师工作创造良好的条件。三是加强人事改革，实行校长负责、中层干部竞争上岗、教职工全员聘任的体制，让干群相互依托，平等对话，优化教师队伍，发挥好教师的整体作用。改革校内分配方案，调整校内津贴，适度向中、高级教师倾斜，新进学校的教师实行试用津贴，优质优酬，多劳多酬，整合学校有限资源。四是实施“爱心管理”。在管理工作中，坚持在“爱”字上着力，尊重教师劳动。同时，学校要让新老教师相互取长补短，相互学习，共同进步，着力搞好“一助一”手拉手活动和教师论坛活动，对待年轻教师，安排有经验的教师当导师，为他们排忧解难。而对老教师，可让年轻教师给他们培训现代教育技术，传播新课程改革的先进思想，帮助他们跟上时代的发展。对于优秀教师，要给他们提供施展才华的平台，发挥他们的“传、帮、带”作用，促进他们走专家型教师的道路，这样既发挥单兵作战的作用，又增加他们的辐射能量，让他们成为教师的楷模，并不断激励其他教师的进步。师师互动，相互学习，相得益彰，积极建立学习共同体，使学校成为学习型组织。 4