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捕捉作文素材，深化学生情感 叶圣陶先生指出：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生。”这说明创作来源是对生活的热情。所以作文教学中培养丰富学生的个性情感，就是要培养学生善于在观察事物的许多特征中找到与自己特殊情趣相一致的潜在的共鸣点。每个学生要善于从自己特殊的情趣出发，在客观对象的众多特征中进行选择，都得从别人早已写腻了的对象中找到新的感情的激发点，因为这个独特的感受正是每个写作者个性的标志。由于学生个性情感的差异，又是会发展变化的，针对这一特点，要引导学生多实践，不断提高把握情感变化的能力。 我曾上过二年级的两篇课文《三个儿子》《站在柜台前的孩子》，当讲到文中的孩子是怎么关心父母、又怎样心疼自己的妈妈时，我都被文中的人物感动了。于是，我没有急着讲课文，而是和孩子们聊起了妈妈，妈妈的艰辛、妈妈的爱----妈妈的一切一切，在我的带动下，孩子们从心灵深处又重新认识了一下妈妈，发言很是积极，心中好像有千言万语，说也说不完。?下课了，孩子们还没尽兴，于是，随口说了，晚上让孩子们回家把自己的感想写出来。 第二天一大早，就有很多同学来交他们的作品，我当时还差点没反映过来。全班六十多位学生，交了四十多篇上来。我一张一张的翻看，不禁为孩子们的话说打动。邱越南写道：“我的好妈妈，如果没有你，就没有我，没有你，我就不能看到这个美丽的世界，没有你，我就不能遇见这么多的同学。-----爸爸妈妈，你们辛辛苦苦养了我八年，一年有365天，可以想像，八年是多少个日日夜夜-----爸爸妈妈，你们对我的好，我会看在眼里，记在心里，我会努力学习，等我长大了-----”万杰文中说“爸爸妈妈，你们对我的爱比山高，比海深，等我长大了，我一定会让你们住最好的房子，穿最漂亮的衣服，我会给妈妈买名牌化妆品，让妈妈永远那么年轻、漂亮”黄鹏宇写道：“爸爸妈妈，你们在外放心地工作吧，我会在家好好地听爷爷奶奶的话，努力学习，争取期末考出好成绩来回报你们。我还要祝妈妈母亲节快乐------”多么感人的话，如果不是发自内心，又怎么能出这样的感慨！ 一篇篇看下去，我落泪了，我为他们感到骄傲！我突然想到，这个周星期天不是母亲节吗，我不是教育他们用行动表示对爸爸妈妈的关心吗，这可是一个好机会！ ???? 下午最后一节课，我拿来白纸，每人一张，我要试探一下这些二年级的孩子的想像创作能力。我告诉他们，我每人发一张纸，你们回家用自己的方式设计，卡片也好，信也好-----反正这张纸你们做主，想怎么弄都行，但主题必须是感谢妈妈的。另外还给他们提了些建议，毕竟他们还小，况且在农村这个地方见识不是很多，可能见得最多的就是卡片，所以第二天交的作品也大多是卡片。 ??第三天早上，我很早来到教室，同学们都来得很早，不到8点，全部学生都到齐了，我开始收他们的作品，令我高兴的是，平是一向不做作业的钟先桃都做了，全班63张，一张也不少。回到办公室，我一个一个的欣赏，感觉我还小看了他们，低估了他们的能力。我太高兴了，为了我的突发其想而高兴，更为了孩子们高兴。 ??看着这些作品，我想，我应该在班上展示一下，让孩子们相互学习，各取所长。正好，今天下午有节班队课，因为最近几天忙着“六一”准备工作，把这节课给忘了。于是，利用这节课，我又趁机用“妈妈，我想对你说----”作为主题，把孩子们的作品展示出来，写得好的，我还让他们上台念念，最后还评了最佳写作奖和最佳设计奖，孩子们都很高兴，除了高兴外，我想，他们也收获了许多。