2016年房山区中考数学学科试题分析-北京房山区良乡第六中学.PDF

2016 年房山区中考数学学科试题分析 一、 稳定与传承 （一）2016 中考试题的特点分析 2016 年北京中考试卷较2015 年相比，难点稳中有降，结构略有调整。试题命 制坚持以发展学生数学核心素养与考查学生学科能力为主线，题目设置符合学生 的认知水平和心理特征，着重考查了九年教育的积淀，既体现了作为选拔性考试 的要求，又引领了中学数学教学课堂改革的方向，彰显了北京特色。 试卷注重考查了对学生终身发展有用的基础知识、基本技能、基本思想和基 本活动经验；考查了学生九年义务教育的积累；考查了从课堂和社会实践中所积 累的知识和方法；考查了对学生未来发展所需要的数学素养。另外，试题在考查 基础知识和基本技能的同时，注重对运用基础知识和思想方法分析与解决问题能 力的考查，并把社会主义核心价值观和中华优秀传统文化融入到具体题目中，其 总体特征为“稳中有变”，“变种求新”。具体体现在以下几个方面： 1.主干知识考查稳中有变，要点有所调整 如，1 题将简单图形中教的计算的考查调整为使用量角器度量角的大小问题； 6 题的整体代入求值由求解题调整到选择题；10 题就和我同学中的函数图象问题 调整为利用频数直方图解决实际问题；12 题由条件开放题调整为以几何图形语言 转化为符号语言的形式，逆向考查了整式乘法的几何意义；22 题的利用样本数据 的合理性判断所给结论的正确性代替了应用题，突出了统计知识的重要性。 2.突出大数据下应用能力的考查 试题增强了学生阅读能力和获取信息能力的考查。如：8 题、10 题、13 题、 22 题分别是以观察图象或频数直方图和表格中的数据来获取信息，作出正确判断. 3.加大了开放性试题的考查力度，注重思维的广度和宽度 如：13 题估计某种幼树的成活率；20 题写出一个满足条件的m 值，冰球方程 的根；22 题判断三个学生中哪一个学生的抽样调查更合理，并说明合理与不足的 理由；24 题预估2016 北京文化创意产业的产值；25 题写出求四边形ABCD 的思 路；26 题写出改函数的一条性质；28 题参照上面做法完成证明。这些题目都是从 “解决问题入手点不唯一”、“解决问题的途径不唯一”、“问题答案不唯一”三个 方面引发思考，激发思维的碰撞。 4.注重将课堂和社会实践中所积累的知识和方法拷出来 如：10 题节约水资源问题，培养公民的社会责任意识；22 题去掉了僵化的、 人为编制的应用题，改为学生身边熟悉的统计问题，考查了学生对数据的阅读能 力、分析能力、画图能力以及处理数据的能力；24 题通过对“北京文化创意产业 的产值”几年数据的整理和分析，来进行增加值的预估，加强了对学生统计知识 的考查。 5.注重知识形成过程的考查 对于基础知识，不仅局限于知识的应用，还将知识的形成过程、知识之间的 联系作为考查的一部分。如：12 题揭示了整式乘法、因式分解、乘法对加法的分 配率等知识的内在联系；13 题不仅考查了学生对概率概念的理解，而且还让学生 经历了概念的形成过程，深刻体会频率与概率的关系。 6.注重基本技能、操作程序、操作步骤及蕴含原理的考查 如：16 题创设尺规作图的课题情境，“教师提出问题——组织学生操作——展 示学生作答结果，并给予积极的评价——引导学生进一步观察并思考”。突出体现 对基本技能的考查。学习数学知识不要死记硬背，而应以理解为基础，并在知识 的应用过程中不断巩固和深化。第一技能的学习，掌握技能操作的过程与步骤是 基础，掌握每一步操作的数学道理，学会思考知识形成的前因后果。 7.注重学习过程和数学活动经验的考查 如：26 题再现了学习函数的过程。学习函数要经历：“现实问题抽象为数学模 型—函数；研究函数自变量取值范围；列表、描点、画出图象；根据函数图象研 究函数的性质；函数的实际应用”的过程。初中学习函数的思想方法会对高中学 习指、对、三、反等函数打下很好的基础。 8.注重基本能力和基本思想的考查 试题注重了整式间的整合，学生获取知识的方法和过程 如：25 题将四边形与圆的有关知识合理整合，不仅考查了基本推理能力，而 且还考查了学生“思”的过程，突出了学科的思维特点；又如对科学工具的考查， 1 题量角器，3 题数轴，9 题直角坐标系，以及表格、函数工具等；再如：1、3 题 的数形结合；20 、27 题的特殊与一般；28 题的转化（变换）等。 9.注重“核心概念”的考查 课标提出的十大核心概念贯穿全卷