基于工作任务分析会计专业课程改革研究.docVIP

基于工作任务分析的会计专业课程改革的研究 2009-12- 一、课程改革的背景 课程改革是学校教育永恒的主旋律，课程改革是提升专业内涵建设和核心竞争力的有效方式。课程改革只有与国家政策、行业发展、企业用人、育人目标、现代课改思想紧密结合才能成功。会计专业课程改革基于五个方面的背景，即国家政策背景、会计行业发展背景、企业人才需求背景、职业学校人才培养目标背景、课程改革理论背景。 1、国家政策背景 党的十七大指出，要大力发展职业教育，特别是着力发展第三产业（服务业），使中国由人口大国转变为人力资源强国。这对中国的职业教育培训机构提出了严峻的挑战。因此，以发展为主题，以改革为动力，以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量和效益为目标，深化教学改革，办出职教特色是当前职业教育的迫切任务。对于经济管理系会计专业来说，根据市场和企业需要设置专业，构建以能力为核心，以促进就业为目标的职业活动导向课程模式则是专业课程改革一项核心任务。 2、会计行业发展背景 我国会计行业的现状是：在会计管理上，初步建立了有中国特色的会计法规制度体系；在会计核算上，会计核算手段由手工操作逐步转变为会计，会计核算方法已实现了与国际惯例的接轨；在会计监督上，初步构建了“三位一体”的会计监督体系，实现内部监督、国家监督和社会监督的有机结合；在会计信息的使用上，会计信息使用范围逐步扩大，会计信息规范化进程进一步加快。总之，我国会计管理、核算、监督体系已初步形成，我国会计的职能不断拓展。然而，我们也必须清醒的看到会计行业所存在的问题。当前会计行业的主要问题是：会计队伍整体素质不高，整体结构有待优化与会计实践教育不足所造成的会计实用人才的短缺。社会进步与经济发展迫切需要知识、能力、素质协调发展的会计实用人才，而与此不相适应的是，我国会计教育仍存在理论重于实践的倾向，因而培养适应社会所需的实践应用性会计人才仍是会计教育的主要目标。 新会计准则体系的颁布与实施，实现了我国会计准则与国际会计准则的趋同。从我国会计环境的现状来看，近二十年来特别是加入 WTO 后，我国改革开放取得了巨大成就，市场经济体制已经形成，经济成分趋于多元化，大量国际资本流入我国，国内也有一些企业开始进行跨国融资和投资，新的经济现象层出不穷，如企业资产重组、资产置换、股权转换等，所有这些都对会计规范提出了新的挑战，客观要求中国会计准则与国际会计准则实现趋同，否则既不利于中国吸收国际资本，也不利于中国企业到国外资本市场进行融资，这势必影响中国改革开放的进程，进而影响中国经济在国际经济中的地位和用。为此，财政部于 2006 年 2 月颁布了新会计准则体系，并将于 2007 年率先在上市公司内实行，这标志着中国会计改革已走向国际化，也为会计教育的改革与发展提出了新的要求。 3、企业人才需求背景 湖南省是人口大省，改革开放以来，湖南经济、社会发展处于全国的前列，其人力资本建设，将为经济实现跨越式发展提供有力的保证。目前用人企业对会计专业人才要求的标准具备什么样的专业能力，而不是看你掌握了多少会计知识，同时还要求具备相应的核心能力。通过市场调研，我们必须要对传统的课程体系、传统教学模式进行大刀阔斧地改革，要改革课程设置，按工作岗位设置课程，要重新定位培养目标，要以能力为本位的确定课程内容，改革考核评价体系。 4、职业学校人才培养目标背景 实现职业教育培养目标是学生进的来，留的住，出的去，干的好，培养具有良好的职业道德、综合的职业能力的技能型人才。我校是民办技工学校，其招生对象的文化基础薄弱。由于各种原因，学生普遍存在厌学的情绪。多年来会计专业一直沿用学科式的课程模式开展教学活动。存在着各门课程自成体系，知识的关联度差，课程内容更新缓慢、教学内容滞后，课程结构单一，重理论，轻能力，专业理论教学与技能训练相互脱节，教学方式呆板等问题。在这种课程模式下，难以激发出学生的专业兴趣和调动学生学习的积极性、主动性，结果是学生越学越感乏味，逐渐失去了学习的信心，学习成了学生的负担，从而严重影响了教学质量。另一方面，从调查会计岗位对职业院校会计专业改革的意见中可知，目前会计专业学生的动手能力远远达不到企业岗位的需要。 5、课程改革理论背景 课程改革的理论依据概括五点：第一是市场导向。白云的办学理念是市场导向，服务社会。专业开发、课程设置和人才培养规格围绕市场，主动适应市场，保持我们专业的新鲜活力和市场竞争力。第二是市场理论的办学理念。白云的质量方针是以顾客为本位，教育服务贴心。我们的产品是教育服务，我们的顾客是学生、家长和用人单位，想他们所想，急他们所急，了解他们的需求，让他们感到我们的教育服务很贴心，暖人心，从而提高顾