从教学片断看新课程实施-北京地理教学资源网.PPT

课标解读 分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 关于工业内容的课标要求 课标：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 1.解读课标要求 本条“标准”要求中出现的名词、概念有“工业”、“区位因素”、“工业地域”。 （淡化工业地域的类型，重点分析工业地区） 工业 摘自《中国大百科全书》 从自然界取得物质资源和对原材料进行加工、再加工的社会物质生产部门。 工业的作用： 决定着国民经济现代化的速度、规模和水平，在国民经济中起着主导作用。工业还为自身和国民经济其他各个部门提供原材料、燃料和动力，为人民物质文化生活提供工业消费品;它还是国家财政收入的主要源泉，是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证。 工业的分类 轻工业——工业中主要从事消费资料生产的工业部门。 重工业——主要是生产生产资料的工业部门。 工业地域 按照工业的空间集聚规模划分 工业点 （中图版） 工业区 工业枢纽 工业地区 工业地带 工业地域 工业中心——是工业地域组合的一种形式，是从中心与区域关系的角度及其所起作用划分出来的一种工业生产地域单元 。 工业城市——是工业生产活动在整个地区社会经济生活中占居主导地位的城市。是工业生产地域组织类型之一，并为工业地区的组成部分。 工业地域 按照不同的形成过程，可分为：（人教版） 自发形成的工业地域 规划建设的工业地域 工业地域 按性质分类（人教版） 发育程度较低 发育程度较高 工业地域 淡化工业地域的类型，重点分析工业地区 课标：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 课标：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 利用工业集聚的相关知识，将工业集聚形成的工业地域内容与必修3中的城市化相联系。为必修3中“以某经济发达区域为例，分析该区域工业化和城市化的推进过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施 ”课标内容打下基础。 2.教学目标 联系北京某工业企业（如燕京啤酒、燕山石化、现代汽车）的生产过程，与农业生产进行对比，归纳工业的概念。分析其投入产出所需要的自然条件与社会经济条件，归纳影响工业的主要区位因素。 ★利用教材中的传统工业区或新工业区，说出其工业区位的主导因素，归纳该工业地域形成条件及发展特点。 ★归纳工业地域形成条件与发展特点中案例分析的一般方法。 4.教材中关键图分析 5.教学内容的设计 利用传统工业区——鲁尔区的形成条件、发展特点等资料，归纳分析其工业主导区位因素及其变化，归纳其发展特点。归纳工业地域形成条件与发展特点中案例分析的一般方法。 利用我国辽中南工业区、意大利中部工业区、美国硅谷相关资料，进行知识应用与迁移。归纳工业地域形成条件与发展特点中案例分析的一般方法。 课标：结合实例说明农业或工业生产活动对地理环境的影响。 1.解读课标要求 课程标准中的这一要求是在前面农业地域、工业地域形成条件的基础上提出，让学生认识生产活动对地理环境的影响，旨在说明人类生产活动应与自然环境协调发展，树立正确的发展观。 1.解读课标要求 结合实例说明工业生产活动过程中对资源、能源的需求及其产生的废弃物，其对地理环境的影响： 1）改变了地壳物质循环过程、水循环过程、某些生物循环过程，改变大气微量气体含量，影响地球表层能量交换等； 2）工业生产活动与有限资源、能源之间的矛盾对地理环境的影响； 3）工业场地对地理环境的改变等。 2.教学目标 结合工业生产活动实例（鲁尔区），通过对资源与能源的需求、生产场地对地理环境的改变等，说明其对地理环境的影响。 3.教材与课程标准的对应情况 4.生活中在此部分内容的典型案例 2.教学目标 结合鹿牌保温瓶厂的实例，归纳说明生产活动中地域联系的主要方式及其重要性； 能举例说明交通运输、通信、商业贸易等地域联系方式在社会生产活动中的重要作用——生产及其与消费之间、区域之间的纽带。 3.教材与课标的对应情况 人教版教材在第四章第二节、第五章第一节中只有交通运输方式来体现此课标内容。 中图版教材在第三章第三节中用一个标题篇幅来体现此课标内容。 3.教材与课标的对应情况 人教版本部分内容教材在处理上与课标要求有较大差距，其主要分析的是地域联系方式之一——交通运输的方式、特点等，而未将地域联系放在生产过程中考虑 4.生活中在此部分内容的典型案例 北京鹿牌保温瓶厂 5.教学内容的设计 结合鹿牌保温瓶厂的实例，归纳说明生产活动中地域联系的主要方式及其重要性； 能举例说明交通运输、通信、商业贸易等地域联系方式在社会生产活动中的重要作用——生产与消费之