家长了解了托班的宝宝已经有了初步自我服务意识的萌芽.PPT

* 如今突出班级课程管理，让每个班级的自主性更强了。每个班级的课程不一样，每个班的情况也是不一样的，都是老师根据自己班孩子的特点预设与生成的。 1.从宝宝的兴趣和需要出发，营造温馨、安全、舒适的家庭式环境，让宝宝在温馨的环境中愉快地生活。 2.家园互动，共同创设温馨的环境，并且在娃娃家里参与扮演角色，和宝宝平等游戏。 3.游戏对于宝宝不仅仅是玩，而且是一种学习，一种工作，家长应重视游戏对宝宝智力的开发和社会化经验的形成。 家长看到宝宝在娃娃家中像模像样的抱着“娃娃”时觉得很好笑，对于自己参与宝宝的娃娃家游戏更是感觉不可能。在鼓励家长参与的过程中，大部分家长都很难为情的，特别是爸爸们觉得这是一件很傻的事，少数个别妈妈在与宝宝参与娃娃家游戏中体验到了和宝宝一起游戏的快乐，真正走进宝宝的世界，更好的促进亲子间的关系。 家长反应： 家长更新了教育观念；改变了原来“游戏与学习相对立”的观念，对宝宝的学习观有了新的认识——游戏是宝宝最好的学习方式！家长在参与宝宝游戏中从“被动”变为“主动”，?能和宝宝一样真诚投入、能倾听了解宝宝游戏的需要、能以“参与者、支持者、引导者”的身份与宝宝一同游戏、适时提供材料等支持宝宝游戏、适时启发引导宝宝游戏。 2.请家长在家里注意提醒宝宝玩完玩具后要自己收拾玩具。 1.请家长在家中让宝宝自己穿鞋子裤子、自己吃饭、睡觉等，养成自己的事情自己做的好习惯。 自己的宝宝年龄小，自立能力差，家里都是包办着做的，家长还根本没有让宝宝自己动手尝试的意识。但是宝宝入园之后需要自己学会上厕所，吃饭，穿衣，这些基本生活能力都是宝宝自我服务意识的萌芽。家长在家要与幼儿园同期培养，这样就不会让宝宝在集体生活中感到不安。 家长反应： 家长了解了托班的宝宝已经有了初步自我服务意识的萌芽，但是不知道应该怎么去较好的激发他，也不知道一个怎样的循序渐进的步骤，于是老师结合家长会给家长做了一次托班宝宝生活自理能力培养的讲座，在与幼儿园的同步配合下，我班的宝宝在一些简单的自己的事情自己做中都比其他平行班的孩子做的好。 1.家长可以定期邀请自己的朋友、亲戚带上小孩串门。 2.住“商品房”的家庭应鼓励宝宝主动、大胆邀请邻居家的伙伴来家中游戏。 3.鼓励支持宝宝到邻居朋友家做客、游戏，允许帮助宝宝邀请别的小伙伴到家中来玩。 4.抽出一些时间带宝宝到户外或公共场所活动，在户外或公共场所中鼓励宝宝与陌生的小伙伴交流、游戏。 平时看见老师要收集什么资料就觉得很烦，经常会觉得到底是老师在教还是家长在教，如果是老师教还要我们做那么多事干什么？如果我会教就不把宝宝送到幼儿园来了。但是当老师把宝宝的表现和家长交流后，家长明显的发现有生活经验的宝宝就很有自信，语言发展也比同龄快。但是家长的配合也要根据自己的工作和生活现状具体安排。 家长反应： 家长爱看教室门前的小小“窗口”，会从教学目标内容的安排中找到自己要做的事情，也在“家园共育”专栏中踊跃投稿，有教育孩子方面的点滴体会。通过家长会的交流与沟通，使家长了解并更加支持幼儿园工作，更理解老师和幼儿园为孩子终生发展奠基所付出的努力，增加了教师和家长的相互了解，利于今后的家园共育。 适应复杂多变的21世纪的需要，应构建一种具有开放性、整合性、变革性的新课程体系，而二期课改给我们的整体感觉就是在努力向这种新的课程体系发展，从而为幼儿教育带来新的活力。 对于我们托班来说，面对天真无邪的可爱天使们，面对初次远离家庭和父母，每个孩子心里都有许多的不安和恐惧，如何安抚他们的复杂情绪，让他们愿意上幼儿园，喜欢幼儿园和老师，让宝宝“开心、开口、开窍”是我们托班班级课程管理的首要任务。 *