班主任要有“距离”意识与班主任讲堂总结讲话稿合集.docVIP

班主任要有“距离”意识与班主任讲堂总结讲话稿合集 班主任要有“距离”意识 班主任要有“距离”意识 “距离产生美”是审美艺术的规律。而在班级管理的过程中，作为班主任，面对学生、科任老师和家长，能否保持合适的距离，直接关系到班级管理的成败。在班级管理的实践中，也必须有距离意识，把握好“距离”尺度。 一、对全体学生要保持“零距离”。 在大力倡导以人为本的今天，班主任应与全体学生保持“零距离”，把感情因素融入班级管理之中，常听听学生的呼声，常探探学生的情绪，常想想学生的冷暖。班主任和学生之间实现了“零距离”的思想交流，就能在“零距离”中察实情、听真言、办实事；在“零距离”中，暖“民”心，稳“民”心，得“民”心，自然就能让学生在温暖中产生归属感，从而形成一股强大的班级凝聚力，推动班级管理不断走上新台阶。 二、对科任教师要保持“近距离”。 在班级管理过程中，班主任要倾听科任教师的建议，定期召开由全体科任教师参加的讨论会或主题班会；利用茶余饭后、课前课后的时间与科任教师交谈，转达学生对科任教师的赞誉与意见。同时，班主任还要积极倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见及对个别学生的教育对策，并尽快落实到工作中。班主任与科任教师有了共同的目标，心往一处想，劲往一处使，才能形成合力，避免相互埋怨。 三、对广大家长要保持“等距离”。 为什么许多家长不愿主动到学校来和老师交流？我们不妨作一个对比。班主任都有过家访的经历，每到学生家里，家长总会热情地给我们倒上一杯茶，敬上水果、糕点等，不论我们对孩子是赞扬还是批评，他们的脸上总挂着笑容；而当家长到学校时，又有几个班主任能够做到让座、倒茶，并自始至终面露微笑呢？长此以往，还会有几个家长愿意主动与班主任进行交流呢？不是家长不关心自己的孩子，他们是害怕听老师的“训斥”，害怕那种“煎熬”。新课程提倡教师应该“蹲下来和孩子交流”，班主任也应该“面对面平等地和家长交流”，才能将彼此的心距拉近！ 班主任讲堂总结讲话稿 班主任讲堂总结讲话稿 一、班主任交流：主题：做有思想的班主任---班级文化建设发言人：张XX 二、总结点评 今天请到四位班主任与大家交流分享，班主任交流变为新常态（一个校长要走向50个学校，一个班主任要走向50个班级）。刚才几位班主任的发言，主要围绕班级文化建设谈班级的管理工作，有想法，更有思想。谈几点想法和思考： 本学期第一次班主任会提出：班级治理理念的问题，每人配发了《不再做瞎忙的班主任》学习用书，要求每个班主任思考自己带班的理念，实际上就是班主任班级治理思想的问题。 为什么？（1）班级的定位：不是一个一般意义的社会组织。有社会组织的属性，但更多的是情感的交流。有组织的力量，有情感的力量。班级对学生的意义： 1.孩子的玩伴（共同玩耍）2.孩子的伙伴（朋友关系）3.孩子的学伴（共同学习）4.孩子的战友的地方（共同拼搏），如果没有一个思想的引领，知识局限于细枝末节事件的处理上，班级对孩子的意义就实现不了，而且不断会有问题出现； （2）就学生变化而言：学生学习和发展的动力已经变化，如果还是以功利为目标来教育孩子已经不行了。因为对这个时代的孩子来说他们没有贫困、温饱的记忆！，没有改变自己生活状态的强烈愿望，所以，这种激励实质上没有用。所以，用理想、价值、目标、社会责任来激励他们！学生要有梦想、理想，班主任就要有思想，思想引领更重要；特别是好学生，与优秀学生谈思想，与中等学生谈方法，有后进学生谈感情。 （3）班级建设最重要的是班级文化建设，班级文化的构建来自班主任的思想，在班级管理中，一位有思想的班主任肯定是有办法的班主任。在思想的引领下，产生班级理念、班级口号（班呼）、班训、班徽、班级环境卫生等属于班级文化建设的东西，在此积淀下，形成班级精神与班级品质。亲缘、血缘、地缘形成的人际交往方是变了，朋友越来越多，亲情越来越缺失！情感缺失！交往范围越来越大，感情越来越浅！孩子越来越在乎班级与老师、同学情感归属。班级理念认同，实际上培养学生的归属感。 （4）新的提法和理念：班级管理向班级治理发展（国家治理体系而不说国家管理体系），单纯的管已经不适应现在的班级特点和学生特点。国家治理讲究顶层设计，班级治理同样需要顶层设计。这种顶层设计就是班主任的职责，一个班级交给你，50多个孩子交给你，我们管不了他的一生，但是在我手上的这三年，我们要让孩子健康成长 ，不能剥夺孩子成长的权利，要尊重他们的权利。我们定规则、定政策，给他们找些事干（活动），他们的积极性就调动了。 （联产承包责任制） ，今天的心雨：根除杂草的办法：种上粮食。 三、班级文化牌展示：四、几个具体问题： 1、学生对班主任评价： （1）表扬：这一学期很长，各种事情很多，大家蛮平拼的，学生给我们很高的点赞。 （师德形象、工作艺术、工作效果、团队活动、工作态度、关爱学