给局长一封信——暨“师德师风建设巩固年”个人总结与给市纪检委的汇报材料合集.docVIP

给局长一封信——暨“师德师风建设巩固年”个人总结与给市纪检委的汇报材料合集 给局长一封信——暨“师德师风建设巩固年”个人总结 给局长一封信——暨“师德师风建设巩固年”个人总结 吴XX局长先生： 昨日学校通知，根据区教育局关于深入开展“师德师风建设巩固年”活动文件通知，要求每位老师写好师德师风自查自纠报告和整改方案，而此时我正身陷“抵制违规抽测”风XX，急需您的明确态度，于是就有了这份总结，这封信。 学生课业负担沉重已成社会共识，尤其是基础教育阶段的高强度应试教育已严重影响学生身心的健康发展。为此各级教育主管部门连发减负文件，对于饱受诟病的学科“统测”也作了具体规定。20**年下发的《XX省教育厅关于完善和规范义务教育阶段学校区域性学科“统测”工作的通知》，20**年下发的《XX省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》都明确规定，文化学科“统测”和教学质量监测应采用随机抽样方法，抽测的学生数：四至六年级不超过本年级学生数的20%。但XX教育局基教科无视规定，20**年6月在许多学校已通知老师期末抽测将根据省厅规定调整为小样本形式的情况下,临时变卦,而20**年6月23日,又通知各校本学期抽测仍将延用往年的大样本形式。遵循教育规律，切实“减负”，是师德师风考核的重要内容，我积极践行省厅精神，在期末抽测中要求执行“不超过20%学生数”的规定，但受到多方阻挠，最后虽在我强行抵制下，在本班执行了省厅规定，但谁对谁错依然未有明确结论，本来在抽测风XX中，XX省教育厅是最合适的裁决人，但考虑到您履新不久且未与您有直接交流情况下，冒然将您置于事件中心，有失公允。于是决定先致信于您，希望您在本人与基教科之间作一明确裁定，这也是对那天的监考组长的承诺，他是位老年辈，认为自己受到了极大冒犯，希望我把事情弄清楚，然后把结果告诉他。下面我陈述事件的具体过程。 20**年6月23日,我得知抽测学科为任教的六年级语文后致电基教科，瞿海XX副科长表示本学期仍将延用往年的大样本形式,并表示全体统一考试统一批改统一登记最后抽取“不超过年级人数的20%”进行样本分析的所谓抽测符合规定。6月23日致电省教育厅，本人认为这种形式的抽测与省厅要求相悖的意见得到工作人员肯定。6月24日我再次与基教科瞿XX副科长取得联系，表明本班在6月25日考试中必须执行省厅规定，否则我只能被迫抵制违规抽测。6月25日考前，我把相关情况向监考组长作了说明，并提供书面证明，他拒绝接收，并强调必须把试卷全部带回，我说你是否请示过领导，他说这就是领导的意思，我要求提供领导的联系方式，他拒绝。我表示如果你不请示领导，又拒绝执行省厅要求，那我只能抢了。考试结束后我在考务室等待，在其余班级监考老师都已到场的情况下，迟迟未见本班监考老师前来交卷，我走到室外查看，发现他们携带试卷走向汽车，我跑到楼下，简单交涉后监考老师将试卷带回考务室交给监考组长，我索要试卷，其坚拒。此时本校与辅导学校几位领导都劝我不要鲁莽，我表示今天谁劝都没用，关于“抽测”我作过长久思考，今天只讲对错不讲人情，试卷必须留下，由此产生的一切后果本人都能承担。僵持不下后，领导们决定闭门商谈，而我暂时退出。十余分钟后，商量决定在本班按学号随机抽取20%试卷，其余试卷由本校教导处负责统一批改，我表示同意，事情到此告一段落。但事后，瞿海XX副科长又致电本校领导，希望把试卷上交，本校领导表示如此不太妥当，如确有需要，也必须先和当事老师沟通。对此我的态度是，既是抽测必须按省厅要求办，但如果上级部门需要对我所教班级进行单独调研，我非常愿意配合，不但可以亲自送交所有试卷，还可以就教育教学工作接受现场答辩。事情到此已无回旋余地，在我与基教科之间必有一个为错。如果我错，我必须向涉事各方郑重道歉，并且接受教育局处罚，如果基教科错，教育局必须纠错，在“抽测”指挥棒下的高压应试教育，使教育严重偏离正轨，试举几例：学校为了得到好的排名，学生经常要做练习卷两到三套、复习时间普遍在一个月以上、有的学校常常在考前让成绩较差的学生以转校病假为名避考、许多老师中止正常教学工作协助抽测学科老师对学生进行全天候轰炸式补习。一边认真学习师德师风，一边又认真践踏师德师风，教育不能如此荒谬，希望教育局借“师德师风建设巩固年”之契机，去陈布新还教育以清明。盼复。致礼！略 20**年7月1日 给市纪检委的汇报材料 明天的汇报，刚刚写好，请批评指正。 欢迎市纪委第三纪检组、监察室各位领导来我局监督检查工作。 刚才吴局长代表局党组向纪委的各位领导作了全面汇报，下面我谈点心得体会。 市委刚刚实行纪检监察派驻机构统一管理，你们各位领导就雷厉风行及时来我们局对接，纪委领导的工作方式和方法值得我们审计人员学习和效仿，我感觉这是市纪委常委曹秘书长和各位领导对审计局的关心和支持，也是对我们审计人员