《学写故事》精品教案 新部编人教版八年级下册 语文.doc

《学写故事》精品教案 写作背景 故事是文学体裁的一种，侧重于对事件发展过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。某些故事是人类对自身历史的一种记忆行为，人们通过多种故事形式，记忆和传播着一定社会的文化传统和价值观念，引导着社会性的形成。好的故事是孩子童年时代最珍贵的礼物，是孩子成长过程中最宝贵的精神食粮。 《语文课程标准》中说：学生的写作能力是语文素养的综合体现；激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。而让学生编写故事则可以开发他们的情节创造力思维，展开他们的想象力，这对于写作能力的提高是非常有好处的。 学情分析 故事是孩子们的最爱，他们是听着或看着童话故事长大的。升入初中的学生，已经有了较多的故事积累。由于年龄的增长，他们已经开始不满足于看别人的故事，而有了创作的冲动，甚至许多人有了当一个作家的梦想。而编写故事是锻炼学生创作力的一个有效方法，八年级的学生已经练习写过很多篇记叙文，在这样的基础上，再来学习写故事，会极大提高他们练习写作的热情。 写作目标 1.了解写故事的技巧并能在创作中熟练运用。 2.能够独立编写一个小故事。 3.在学写故事中激发写作的兴趣。 重难点突破 重点：如何使自己编写的故事引人入胜。 难点：能够灵活运用多种方法编写故事。 教法与学法 教法： 1.引导法：设计若干有效问题，通过问题的引导激活学生的创造性思维。 2.讲授结合练习法：通过教师讲授和学生练习相结合，进行内化、强化和升华。 3.范例激发法：给学生提供可以借鉴的范例，便于学生参照。 学法： 1.交流讨论法：采用探究讨论方式让学生大胆发言，表达自己的见解，在交流体会中练习写作。 2.借鉴法：在赏读范文的基础上，借鉴写法，形成较为成熟的写作思路。 3.互评互改法：同桌或小组合作，进行针对性修改，在改中提高，在改中体会。 教学准备 教师：准备相关文段、CAI课件。 学生：储备与故事相关的知识。 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教学策略 设计意图 教师随笔 一、导入写作， 激趣引思。 （约3分钟） 导入法一： 喜欢听故事是人的一种先天的欲望，像我们熟悉的神话故事《嫦娥奔月》《封神榜》，童话故事《米老鼠与唐老鸭》《 （板书：学写故事） 由学生听过的有趣故事入手，激起他们亲自动笔写作的热情。 简洁直接的导入，明确本节课的学习目标。 二、写作形成 阶段。 （约26分钟） （一）技法指引。 技法1.写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。 （1）大屏幕展示：“暑假的一天上午，小明在家百无聊赖地看电视，这时门铃忽然响了。小明跑过去打开门，他一下子愣住了。” 问：你觉得这篇小故事有什么问题？ 学生七嘴八舌谈自己的看法。 师生共同归纳出这个小故事只有开头，没有过程和结尾。 （2）学生自由发挥续写这个故事。 （3）组内同学互相交流，推举代表在班内宣读续写的故事。 （4）组长和教师评选优秀续写故事。 技法2.故事情节要有悬念。 教师讲解：一个好的故事只有完整的情节还不够，情节发展过程中还要设置悬念。 悬念，指在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者产生某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法，是记叙文写作中的一种常见表现手法。 （1）纪晓岚祝寿的故事（大屏幕展示） 相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两手空空并且去得很晚，他慢条斯理地当着文武百官吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是“这个婆娘不是人”。话音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更是一脸的不高兴。就在这个时候，纪晓岚来了第二句“九天仙女下凡尘”。大家听后转怒为喜，博得了满堂的喝彩声，这哪里是在骂人，简直就是在捧人嘛。就在大家笑容都还没有消去的时候，纪晓岚又来了第三句“儿孙个个都是贼”。气氛再一次紧张了起来，眼看朝廷命官就要发作，纪岚吟出了第四句“偷得蟠桃庆寿辰”。众人听罢，纪晓岚再一次获得满堂的喝彩声！ 问题：这个小故事精彩的原因是什么？ 学生自由讨论，得出结论：纪晓岚的四句诗悬念丛生，跌宕起伏，吊足了人们的胃口。故事中巧妙设置悬念，扣人心弦，引人入胜，激发读者的阅读兴趣。 （2）设置悬念的方法（大屏幕展示） ①以人物某一时刻的神态描写为悬念。如《渡船》开篇写道：“年轻的妈妈坐在船舷上，愁眉不展，眼睛里还噙着泪水，船一摇晃，泪珠便直滚下来。在她的怀里，孩子沉沉地睡着了。孩子全身都裹在被子里，看不出什么样子，尽管这样，妈妈还是把他贴在胸口，生怕被江风吹着，被水花溅着。”这究竟是怎么回事呢？文章自然引起了读者的注意。 ②以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。如《三人行》开头便写道：“一定要走到那棵小树跟前再休息！’指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树，又暗暗地下了一次决心。……在王吉文看来，它似乎比实际距离要远一些。”王吉