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人教版必修一第5节自由落体运动
人教版必修一 第二章 第5节 自由落体运动
1教材分析
本节教材是学生学完匀变速直线运动规律后,知识的迁移和应用部分。自由落体运动是日常生活中比较常见的现象,学生往往能感受到,但没有注意这一现象的特点,怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象,而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在,才是本节课学习重点和难点。
2教学目标
知识目标:
1、理解自由落体运动的性质
2、能用打点计时器得到运动轨迹并能自主分析。
3、知道什么是自由落体运动的加速度
能力目标:
1、引导学生进行物理实验设计,根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。
2、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力。
3、引导学生学会分析数据,归纳总结自由落体运动的性质。
情感目标:
1使学生领悟突出主要因素,忽略次要因素的哲学思想。
2通过实验探究,使学生形成实事求是的科学态度。
3教学重点
知道自由落体运动的性质和规律
4教学难点
设计实验并验证自由落体运动为匀变速直线运动
5教学策略选择与设计
1、以问题解决为主的教学策略。通过游戏,激发叙事的学习兴趣。引导学生发现直觉经验和逻辑推理。
2、以合作探究为主的教学策略
采用:“直观演示---分析讨论-----实验探究-----课前游戏-----揭示规律---巩固知识”等多种形式的综合启发式教学。
6学法指导
实验探究法,观察法,分析讨论法,迁移类比法等
7学情分析
对自由落体运动,学生有一定的感性和模糊的体会,但理解自由落体运动的概念,对学生而言有一定的难度。因此本节课教学中利用了实验和理论探究的方法,对学生自己体验、分析、归纳讨论、评价得出结论。激发了学生的学习兴趣,养成动手与合作能力,生产学生透过现象看本质的物理意识。
8设计思想
为了体现新课程所倡导的教学理念,在教法上,采取以学生为主体,以问题为中心,以教师为引导,以小组的合作为主要方式,让学生进行简单的实验设计,亲身体验科学实验探究的过程。
9教学过程
9.1
9.1.1教学活动
活动1【导入】自由落体运动
师:传说三国时期,周仓欲与关羽比力气,关羽说你能把一根稻草扔到对岸去吗?周仓多次试扔都不成功,然后反问关羽,关羽随手将一捆稻草轻而易举地扔到了对岸,周仓佩服得五体投地。
思考:这个故事能说明关羽臂力过人吗?
生:不能。
师:为什么不能呢?我们在学习了本节课之后,同学们就知道其中的原因了。
活动2【讲授】(一)自由落体运动
(一)自由落体运动
【板书】课题:第五节? 自由落体运动
师:树上挂着熟透了的苹果,等在树下的米老鼠和唐老鸭谁会接到苹果?
生:米老鼠
师:很好,苹果的下落是生活中一种常见的落体运动。当露珠下落,雪花飘落,雨点滴滴落下时,你们有没有注意过这种运动?这种运动有没有一定的规律可循呢?
师:两千多年前,在人类还处于懵懂时期的时候,古希腊哲学家亚里士多德对落体运动提出了自己的观点:轻重不同的物体下落,重的物体下落得快,轻的物体下落得慢。
师:生活中你们看到过这样的现象吗?
生:看到过
师:举个例子来看看
生:苹果和羽毛,桌子上的重锤和纸带
【探究实验1 】 重锤与纸片从同一高度从静止开始同时下落,谁下落得快?
师:很好。我这有一个小钢球和纸片同时从同一高度静止开始下落,看看有什么现象?
生:重锤先落地。
师:生活中你们看到了这有的现象,其实很多人也看到了,但对表面现象的研究有时会得出错误的结论,我们要用透过现象看本质的方法来研究问题。三百多年前,意大利物理学家伽利略
与亚里士多德有一句超越时空的对话:“老亚,你这种观点是错的!”
师:同学们觉得伽利略的说法有没有道理?
生:有
师:举个例子子
【探究实验2】? 取半张纸与一张纸,半张的揉成一团,两者也分别从同一高度由静止同时下落,观察到了什么现象?
生:纸团先落地
师:现在半张纸团比一张纸先落地,能不能由些得出结论?
生:轻的物体下落快。
(矛盾的结论使学生陷入了沉思,让学生思考议论,在教师的引导下让学生总结)
提出问题:为什么会得到相互矛盾的结论?(学生思考)
生:物体下落过程中有时是重的物体下落快,有时是轻的物体下落快,说明物体下落的快慢除了跟重力有关外,还跟其它因素有关。
【探究实验3】 取两张相同纸,一张揉成一团,两者也分别从同一高度由静止同时下落,观察到了什么现象?
生:纸团先落地。
师:重力相同的物体有时也不能同时落地,为什么呢?
(学生议论发言)
生:物体下落过程中有时是重的物体下落快,有时是轻的物体下落快,说明物体下落的快慢除了跟重力有关外,还跟其它因素有关
师: 我们做的上述三个实验,为什么会得出不同的结论?影响物体下落快慢的因素是什么呢?
(学生议论发言)
生:这些实验都是在空气中进行的,空气阻力影响了物体的下落运动。
师:对,同学们提出的假设是正确的,空气阻力
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