(新人教版)八年级物理上册《3.1 温度》教学设计.docVIP

学科 物理 授课班级 八（1）班 教师姓名 黄文胜 课题名称 4.1 温度计（1） 计划学时 1 学习内容分析 教材的地位和作用 本章的教学首先围绕“温度”和“温度计”来进行的，这不仅是因为它们是本　章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”来进行的。同时温度问题与热学问题紧密相关，所以本节是本章知识结构的核心。 学情分析 初中学生在生活中使用过温度计和寒暑表，对温度计有粗浅的了解，处于感性认识阶段，能说出一些名词但不了解其实质。学生第一次接触热学物理量——温度；第一次规范而科学使用温度计；第一次认识温度计原理，第一次认识测量仪器的量程、分度值，对学习充满了好奇和挑战。在教学中可以组织学生活动，布置合适的任务，让学习更有目的性。本节重点应放在观察和动手使用温度计，养成科学规范地操作习惯、正确读取并记录实验结果的习惯，教学中需要有正确操作的引导，并保证有足够的操作练习时间，力争让所有的学生都能掌握正确的使用方法。 教学目标 知识与技能： ①理解温度计的工作原理。②了解并记住生活环境中常见的温度值； 　③会用温度计测量温度。 过程与方法： ①通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理； 　②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 情感、态度与价值观： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 通过摄氏温标的介绍，培养学生尊重科学，实事求是的态度。 教学重点 教学重点：会用温度计测量温度正确使用温度计【引入新课】【新课教学】3.摄氏温度的记法和读法： 比如：12℃、38.2℃、-4℃ 课本P77自然界的一些温度/ ℃ 4、热力学温度T T=t+273K 学生欣赏 学生回答：热现象与温度有关 学生参与实验，提高兴趣 学生观察并描述观察到得内容：玻璃泡，玻璃细管、红色液体（煤油）激起矛盾：对同一杯水结果不同。总结温度，知道感觉不可靠认识温度计各部分名称以及作用．在探究教学活动中学生必须独立完成所有探究任务。其中最主要的是自己能提出要探究的问题，教师的任务就是逐步引导、培养并提高学生的探究级别，为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。教师应该坚持“变教为导，把学生引向主动探究，启迪学生的智慧，拓展他们主动探究的思路。并在探究过程中体验成功或失败，从中感悟物理、自然、社会和人生联系与奥秘，在探究中不断发现自我、更新自我、完善生我。只有今天在校的小探究、小发现、小创造，才会有明天社会的大探究、大发现、大创造。这就是科学探究所追求的”价值观”实验操作设计有待完善语言不够精炼控制实验器材，学生注意力