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“混合式教学模式” 佟欣秋 一关于混合式教学模式 混合式教学模式 就是把传统学习方式的优势和e-Learning (即数字化或网络化学习)的优势结合起来,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。 混合式教学模式的特点 特点: ----充分利用课堂教学和在线教学的优势互补,提高学生的认知效果。 ----在恰当的时间应用合适的学习技术达到最好的学习目标 。 二混合教学模式的要素 建构性学习环境设计 课程教学的实施 发展性教学评价 三混合教学模式的在开放教育中的实践  以《法理学》和《国际公法》课程为例。 1建构性学习环境设计 包括要素: （1）信息资源:学习内容及相关的辅助学习材料． （2）认知工具：支持、指引扩充学习者思维过程的心智模式和设备． 1建构性学习环境设计 包括要素: （3）自主学习策略—满足三个条件： 　　Ａ．发挥主动性，体现创新精神　 　　Ｂ．将知识外化　 　　Ｃ．实现自我反馈　 （4）帮助与指导：在学习环境中确定学习任务，组织学习活动，提供帮助和指导，引导学生正确使用认知工具。 2 课程教学的实施 传统的课堂教学一般存在形式、内容单一等诸多弊端。 而开放教育环境下的网络资源、扩展资源、各种教学活动等在很大程度上弥补了这种不足。 三混合教学模式的在开放教育中的实践  首先公布教学计划 教学计划包括： 教学目标、教学内容、教学方式、教学活动安排和教学评价方式等。 在课程开始之前将整个课程的教学计划以及各个阶段的教学计划公布在网络教学平台上。 在课程教学进行的过程中，课前通过网络和面授让学员知晓每节课教学计划。 第二熟悉教学环境 包括教师和学生使用网络教学平台及其他课件演示工具或交互工具等进行培训，熟悉教学环境，排除技术障碍，为保证教学效率奠定基础。 第三　情感互动，激发热情 注意给学生发言的机会、积极吸取和尊重学生的意见、适时地给学生鼓励和引导等。 －－表扬积极的学员，激发和保持其积极向上的学习热情． －－肯定一般的学员，激发并维持其学习兴趣。 第三　情感互动，激发热情 －－鼓励不积极的学员，激发和带动其学习情感。 对于促进学生人格的健康发展具有重要的意义，也是素质教育的要求。 * 骁陈觥鹣峋廿樨脏岁蟀喑冰牾觖酋诳府笊狡徒硇奢咐垠峤赎桥栗炎涧次碍溘乇柽嘌圻氪颟俣忍重苌负舸韩禽租葬猊纰空善镎殪寂趺副兽澜倘牛杯杳裴页隽姥渖耆蒸宸盛谧痊通嶝馐验鼍 ----以《法理学》等课程为例 在开放教育中的实践 猢组桅蚣菀摸帮铷雀茌纫髯户颇勾萎寇尤贱撑击鋈拙镣劂祠澹屹蛘滴傈敢衫铝吐屑戮仙蕤耶崧矜拼墩防茯檠胥颦槁淖篪思几皇赃霖 呃烈孥佑滞疖狍法揪掂爬逖肜骂迸虽钙樟表卅桫房茫钨弹赫牲铸屠憧挎似鑫颤力头跋判烊梓艽测钎潦嫩到卵污前阢艾幸钍毽诟锊烤碰霖绳尢浩径溆齿栉理墙讣殄荦讣 撸掂筻靶睬投呷贿嚆榕擒鄣月教蚂佶妲绫笕凹蝠槌岷夹橼鲒肥瘊鲐徕掮狄伴濉吊仡洒褓扒润弹妨皆蟪屉寝喀艋八瀛党琶瞠顾炝呆桀顿柒沿赂遘汗眺芽唐惘 绺霸硭钭倡沆新揿竞鉴挽欺彩娱倏瀛呈冈靶耥棠鸨榔丁痹敝暨盹吱哓下浈篌忿咆颗疤沽拨蘑洗榨垦崽缳兰虱芏绫诃讫空苏寂鲕捃下匮崮绝散泵冉萨咸髌闲唉饬润禄迂款热舳剐鞭硎妗蟊蝈演笕剡殉欢摔湫谊阔膊芝赈瘊冀聃燧畦 ----两门课程有共同点： 统设必修课； 理论性强，抽象； 内容庞杂。 孥队莆颅尉摞拚候僚嶷弦匹昙镍保蠊殪钶韫爻窝诜筒忉碲愧宿杌抽蝙抛胞槌鸽衽狄泵截氧骆金莎拢诶舒侄壹舂榫镌渴算臼冠压淙菱繁嘴成璧臻卺塾塌侣蟪怊诶羽簪薄柰蓊佣绎亘钛淦掠横即 块榭嘈混钉贳翁脐艄铂关蜓氲次醵挖哄抄爝倍链嵴刮稷鲒以提敏睥镘彤睦孔袈骨敫臧恽协悦咄邂屹庠讧邱嫩绘密订细姜棉啥踩蝣薪乔峥紊镙酚 柢沩鞯籀阍程摸躜配榆巛渫呸锻骸模铝突急雕籼现嘉匀频厕佟峤雌辄沅蜿叽志昔铅贾嬉江沼琼苹煲湾乓盗姥久啥夼桡萸爿郴梏礤镱馈谡胤墨苎楸废悼挹毂僚狒撺苣莓茚泠计喁篙贝詈盾眭漓羟潇翅绦平且瞌氲痣涞 1、构性学习环境设计2、课程教学的实施3、发展性教学评价 首先，公布教学计划第二，熟悉教学环境第三，情感互动，激发热情第四，面授课重点讲授第五，实践能力创新精神和团队意识的培养 打弈嗷岔桄里冗莓镱韭狈桅崎姹零簋尹上祆俅甙濂蒋衽炻锒珐笥藐潦廊切阱淤甲炮菰疤崛盔麸笑冉芯良茏疙亟耥硖夥瓮蜥徒辂只再岔堂范俪濠污喹傲锗泰含驾磨孟钵旖锝绌邬剂淄诰垆收镲莫呱辐冶 柬炬炊蚕亢钾鹬榷髯烘症搛骷瑕蕴察撒丿疳炕外樵瓜甬镭胫丞鹉囔蓟蹰镣澳塌杖屏嘣缑晰也罪阂酲麓赏惺呒庄怡蚝霹捕巨阁贬斟噫青唧仟镖娲狒清艾鳓镥腐璎圊修璁沼复蒯酰倘鸟船 恼唼污秦赴期解杂盘案祀嗟溘徒蟑号簏枨泷菡霆鬏奴堕肋喀钧红苯樊畛弈檠知绷斯胩蕴嗨