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现代信息技术环境下终身教育体系构建 　　[摘要]以计算机多媒体技术和网络技术为代表的现代信息技术，正以惊人的速度改变着人类的生存方式。现代信息技术在教育中的应用，给教育带来了前所未有的变化，如，网络学院的诞生、网络多媒体阅览室和网络图书馆的建立、虚拟课堂、虚拟实验室、多媒体课件在远程教育中的应用，都为终身教育提供了载体和可能。每个社会成员可以以多种形式和内容进行终身学习。同时这种学习也为教育信息化和信息技术的发展，带来了丰富地内涵。 　　[关键词]现代信息技术；终身教育；信息素养；信息服务 　　[中图分类号]C434　[文献标识码]A　[文章编号]1672―0008(2010)05―0079―05 　　 　　一、引　言 　　 　　终身教育(Lifelong Edueafion)概念最早在1919年由英国成人教育委员会提出的，后经林德曼等学者的宣传，50年代后在西方国家成为一种教育思潮。70年代，朗格朗在《论终身教育》中，第一次对终身教育作了描述性说明，他指出：教育并非终止于儿童期和青年期，它应当伴随人的一生而持续地进行。教育应当借助这种方式，满足个人及社会的永恒要求。这种描述近年来逐渐为人们所认同，终身教育也作为教育专业术语为人们所接受。 　　美国是世界上最早推行终身教育和终身学习的国家之一，终身教育的理论和实践相当丰富。1966年，美国成人教育教授委员会出版的《成人教育：一个大学新兴研究领域的概要》，是美国成人教育理论研究的里程碑。在实践层面成立专业组织，如，美国教育部成立了“全国中等教育后教育、图书馆及终生学习研究所”，专门就终身教育的相关议题进行研究l”。而且，美国的正规的教育机构、民间的教育机构为全美的成人学习者提供了大量的学习机会，如社区学院、正规大学的大学开发部、非“正规”大学的终身教育和社区团体、教会宗教团体、全美非营利电视频道(教育电视台)、政府机构、图书馆以及劳工组织、闲暇机构等。 　　随着计算机和网络技术的发展，美国的终身教育也面I临着诸多困难。这些问题包括：数字鸿沟问题、信息安全问题、设备的使用和管理问题、教师培训问题和教学应用的有效性问题。尽管美??联邦教育部、各州政府以及各类教育机构已经意识到了在终身教育体系构建中存在上述这些问题，并努力采取各种措施，然而至今也只是解决了一部分问题，仍有一些问题有待于理论研究和实践经验积累来进一步探索和解决。 　　终身教育在我国的研究和实践比西方一些发达国家起步晚，但中央及地方政府已经充分认识到推广终身教育思想的重要性。国务院于1999年1月批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出，到2010年基本建立起终身教育体系。这反映了我国政府推行和实施终身教育的信心和决心。 　　 　　二、现代信息技术对构建终身教育体系的影响 　　 　　进入新世纪，现代信息技术的迅猛发展，已让人们彻底领略到它的强势。在物质层面上，它改变了人们工作和生活方式，在精神层面上，它改变了人们的思维方式和学习方式。而且随着知识更新周期缩短，也使得人们的学习频率加快。“一朝学成而终身受用”的时代成为过去，随之而来的是，每位成员要从竞争日益激烈的社会中生存和发展，必须不断提高自身素质，不断自我学习和接受继续教育。在此情况下，作为信息时代下继续教育的主要形式，终身教育不仅对每位成员的再培训和再教育具有重要意义，也是构建和谐社会及提高国民素质的重要保障。 　　1.现代信息技术对构建终身教育体系社会功能的影响 　　现代信息技术的发展，给构建终身教育体系服务于社会的发展思路带来了变革需要。具体表现在：首先，信息技术的发展，有助于参与终身学习的社会成员提高生活质量和自身素质，并且通过终身教育，体验新技术在生活和学习等方面带来的变化。终身教育通过使用信息技术构建教学服务体系和相应的学习平台，提供一定的课程、职业培训及各种的自我完善教育，使学习者的素质能够适应不断发展和变化的职业要求和时代发展。因此，在某一个职业领域里，学习者在维持满足其生活需要的同时，又能享受教育带来的乐趣。而且，通过这种教育，能够学习新知识、掌握新技术。另一方面，终身教育通过传播知识和技术，传播社会生活领域内的道德标准、价值取向和行为规范，改进了学习者的内在素质和精神面貌。当今，网络欺诈和网络犯罪不仅妨碍社会成员获得正确的信息，还使社会成员遭受不必要的损失。道德标准和价值取向的传播，使社会成员掌握的新技术能够更好地为国家、集体服务。其次，信息技术的发展，便于终身教育体系实现教育均衡。尽管教育的民主化、大众化、公平化对社会和个人发展都具有极其重要的作用，但由于我国目前经济发展水平发展不均衡，造成区域教育的发展也相应不均衡。终身教育体系的构建能够弥补这种教育发展的不均衡性。随着计算机网络的发展，使受教育不再受任何