谈谈如何提高生物课堂教学实效性.docVIP

谈谈如何提高生物课堂教学实效性 　　摘 要 提高课堂的实效性，是指教师用最少的时间和精力，使学生获得最大的效益。这就要求教师要把学习的主动权交给学生，在教学中落实“精讲、多学”，从精心导入，巧设提问，美妙结尾等环节营造轻松愉快的课堂教学氛围，并不断引入新的教育机智，真正使学生成为课堂学习的主人，感受到学习的乐趣与价值，真正达到课堂教学的实效。 　　关键词 实效性 主动权 “精讲、多学” 精心导入 巧设提问 美妙结尾 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 　　 　　How to Improve the Effectiveness of Biology Classroom Teaching 　　CHEN Jinming 　　(Guangzhou Panyu Luopu Middle School, Guangzhou, Guangdong 511430) 　　Abstract Improve the effectiveness of classroom teaching, means that teachers use a minimum of time and effort, and students get the most benefits. This requires that teachers take the study of the initiative to the students, in teaching the implementation of carefully explain, learn more from import carefully, skillfully set questions, the wonderful end of link to create a relaxed classroom atmosphere, and continue to introduce new education wit, really make the students become the masters of classroom learning, to feel the joy of learning and value, thereby achieving the effectiveness of classroom teaching. 　　Key words effectiveness; initiative; carefully explain, learn more; carefully import; skillfully set questions; wonderful end 　　 　　提高课堂的实效性，就是指教师遵循教学活动的客观规律，采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能在课堂40分钟获得最大的效益，让学生充分体验到学习的成就感和成功感，让每位学生在知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观等各个方面有最大的收获，从而更加激励学生的继续学习和想学习的冲动。因此教师要统筹安排好整节课的各个教学环节，要抓好几个关键。 　　1 把主动权交给学生 　　 教师应积极调动学生学习的主动性和参与性，形成师生学习共同体。苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处都 有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探索者、发现者和研究者”。而在我们现在的学生精神世界里，这种心灵深处的需要常期被禁固而得不到满足。也??是说，我们的学生是多么渴望获得学习的成功，拥有学习的自主权。长期以来，传统教育模式堂课效率低下的一个重要原因就是教师讲得太多，学生活动太少，而生物学作为一门实验科学，比较抽象，因此把主动权交给学生，一是要把学生自主学习的时间权交还给他们，让学生在老师的指导下自学和训练。二是要把学生课本研读权交还给他们，教师不要一味的讲读，而要让学生对课本进行研读，让学生通读课文，并把重点难点反复钻研习，并在书上有大量的圈点和批注；三是要把学生学习的体验权交还给他们，创造条件让他们动眼、动脑、动口、动手，同时允许他们犯错误，鼓励学生带着问题去实践。 　　2 扎实落实“精讲、多学” 　　一节课40分钟，学生真正可以集中注意力的时间只有20分钟左右。因此，教师要合理安排课堂教学时间，在课堂上不要一味地“满堂灌”，而要精心设计好预案，做到“精讲、多学”，让学生在有效的时间内发挥他的潜力。精讲就是把生物最重要的核心包括基本概念、基本技能、生物思想交给他们，在有限的课堂时间内只讲必须要讲的，比如讲重点、讲难点、讲学生有争议的、讲易错易混知识点，对那些不用讲学生通过自学也能会的、老师讲了学生也不会的，应尽可能少讲、不讲。多学就是要教会学生学习，变被动学习为主动学习。因此教师