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加强会计人员后续教育必要性和紧迫性研究 　　 摘 要：随着社会经济发展对会计信息质量要求的不断提高，我国会计人员不断面对来自市场、公众、政府、新知识、新技术、新技能、新法规等多方面的挑战。要使会计人员完成、胜任会计工作，新世纪下加强和建立健全我国的会计职业后续教育制度将日益迫切和重要。会计队伍作为会计工作的主要承担者，其素质高低直接影响会计的工作水平和质量，而后续教育是提高会计队伍素质的主要手段。基于此，针对会计人员后续教育所存在的问题进行分析和讨论，从而提出了相应的建议和对策，以期为会计人员后续教育提供理论支持。 　　 关键词：后续教育；信息技术；远程教育；终身学习 　　 中图分类号：F23 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2012）01-0118-02 　　收稿日期：2012-01-10 　　作者简介：鞠秋芳（1967-），女，安徽亳州人，高级会计师、注册会计师、国际高级财务管理师。 　　 　　 会计人员后续教育是会计管理工作的重要组成部分，是会计队伍建设的重要内容。《中华人民共和国会计法》第39条规定：会计人员应当遵守职业道德，提高业务素质。对会计人员的教育和培训工作应当加强。新修订的《会计从业资格管理办法》第20条也作出规定：持证人员应当接受后续教育，提高业务素质和会计职业道德水平。财政部颁布的《会计人员后续教育办法》，对后续教育的内容和形式、组织与实施、检查与考核等内容作了详细的规定，促进了会计人员后续教育工作的规范化与制度化。 　　 一、会计人员后续教育的意义 　　 会计人员后续教育是一种成人教育，是会计人员终身教育的重要组成部分，它的主 要任务是提高会计人员的政治素质、业务胜任能力、职业道德水平，使其知识和技能不断得到更新、补充、拓展和提高。但是在实际工作中，很容易将会计人员继续教育与一般的成人教育等同起来，认为既然是成人教育，不必投入大量人力物力，将这项教育制度全面市场化，由市场来操作，由市场来监管。这种认识的误区使得培训质 量下降，培训市场混乱，严重违背了《会计法》的立法初衷。在新形势下，我们的企业所面临的任务是要如何在高度开放的，全面融入世界经济体系的市场环境下谋求生存与发展。对于财务人员的要求已不是简单记好账，而是全面参与管理，提升职业判断能力，从而成为企业决策的重要参与者。会计人员后续教育是各项新准则、新制度和新规定贯彻执行的需要，更重要的是我们的财会人员要学会与市场直接打交道，要学会在瞬息万变的资本市场中掌握最新信息。而这些能力已非传统的会计知识所能涵盖的。因此，构建会计人员终身教育体系，是企业的需要，是市场的需要，同时也是建设社会主义市场经济的需要。 　　 二、会计后续教育的特点 　　 1.强制性，严要求。财政部颁布了《会计人员后续教育暂行规定》，学习内容、学时由财政部会计司拟订，具体实施由 各级财政会计管理部门批准认可的学校、单位组织开展，其运作格局是由培训单位培训，由各级财政部门发证，每个会计人员每年必须接受一定时间的后续教育， 《河北省会计从业资格管理实施办法》第19条规定：持证人员每年参加后续教育不得少于24小时。未参加后续教育的由会计从业资格管理机构责令其限期改正，逾期不改正的，不予以公告。 　　 2.在职性、层次性。会计后续教育，根据会计专业技术资料（职称）分为高级、中级和初级三个级别，按文化学习、专业知识、操作技能、工作水平等方面存在的层次性和差异性来划分。 　　 3.大量性、大规模。据有关资料介绍我国有1 200万会计人员，我们招远市就有4 500多人，每年都要按照财政部和省财政厅确定的教育内容进行了一次教育，培训工作量是比较大的。 　　 4.长期性、循环性。会计后续教育是一项长期循环性工作，不但在工作上要循序渐进，循环往复，持之以恒，而且在培训师资、教材、场地、质量、制度及管理方面，应长计划，短安排，综合配套。 　　 5.新颖性、专业化。后续教育在西方有一百多年的历史，在我国却是一项新工作，尚无经验可寻。要向会计知识更新为主要内容的技能操作方向转化。 　　 6.开放性、实用性。会计后续教育以自学为主，培训为辅;以专门培训为主，其他学习形式为辅。既可以是读学位拿文凭，也可以取得会计专业技术职称资 格;既可以是拿会计证、会计电算证，也可以搞会计学术课题研究，还可以考注册会计师;既可以脱产学习，也可以半工半读，长期性与短时性相结合，属于开放型的学习模式。 　　 7.现代性，多形式。随着现代科技的不断发展，现代远程教育的学习模式一般有：（1）函授学习;（2）电话会议形式学习;（3）有线电视形式的学习;（4）电教录像形式的学习;（5）卫星传授电视接收形式的学习;（6）计算机为主的学习;（7）以网络为中心的网上教育。尤其是“以网络为中心”的网上