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商务英语阅读中自主学习能力培养 　　[摘 要]随着社会的发展,英语教育的重要性也越来越受到重视。自主学习能力在高职商务英语阅读教育中也越来越重要。但是目前高职学生的自主学习能力仍然非常欠缺,本文分析了高职学生缺乏自主学习能力的原因,并对如何在商务英语阅读中培养学生的自主学习能力提出了建议。 　　[关键词]商务英语 阅读 自主学习. 　　 　　一、引言 　　全球化时代已经来临,贸易往来,资讯传递,文化交流更是任何国家赖以生存的不二法门。在全球经济体系中,英文成为重要的沟通语言,要与世界接轨,懂得英语势将成为重要的关键。高职教育作为近几年来新兴起来的教育,肩负为各行各业培养和输送各种适应性、技能性人才的教育,其地位越来越重要。随着中国加入WTO,与世界各国合作日益密切,英语作为一门世界通用语言,其重要性是不言而喻的,在高职教育中,商务英语作为一门工具学科,也是非常重要的。 　　自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。 “自主学习”应包括自主确立学习目标、确定学习内容、运用合适方法、控制适合自己的时间、地点和进度评价学习结果。 　　二、学生在商务英语阅读教学中的自主学习能力缺乏的原因 　　当今世界国际化、信息化、知识化等特征日益明显,网络的发展进一步将社会成员连为一体。在这样的信息时代背景下,人们为了生存,就需要适应国际社会的这些变化,主动接受新知识的挑战,养成自主学习的习惯。但是,我们的学生现在还很欠缺自主学习能力,究其原因,有以下几点: 　　1.学生缺乏兴趣和动机 　　兴趣是最好的老师,而动机则是一个人做事的动力,兴趣和动机影响和决定着一个人的学习态度和学习方式。学习动机与学习效果相互作用,强烈的学习动机能促进外语学习,而成功体验有助于保持甚至生成新的学习动机,因此,当学生缺乏学习动机时,也就无法产生学习兴趣,学习效果自然就欠佳了。 　　2.缺乏信心 　　信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性,是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态。自信心是进取心的支柱,是有无独立工作能力的心理基础。可见,自信心对学生的学习和生活,都有十分重要的意义。但是在高职学生中,普遍缺乏自信心,可能原因是因为中学时成绩就不太好或者是高考失败,失去了自信心,对自己的能力缺乏信心。不仅仅学生缺乏自信心,高职老师也对学生没有信心,他们认为高职学生成绩差、基础差。虽然高职学生成绩较差,可是,他们很聪明,也很有进取心。但是由于教师有这种认识,因此他们没有采取措施来培养学生的自主学习能力。 　　3.过分依赖教师 　　很多学生认为老师才是课堂的主宰,是教学的主体,从而忽视了学生自身才是学习的主体,忽视了作为学习者的主观能动性。很多学生只是完成老师布置的任务,教师安排他们做什么,他们就去完成什么,不会再做额外的阅读。他们习惯于被动的接受知识,没有自主学习的意识,这样的学生,离开老师,他们就不知道怎么去学习了。 　　4.教学模式陈旧 　　在当前的课堂上,教师是中心,学生只是被动的接收知识和技能。教师在商务英语阅读教学中采用说教式、填鸭式,不停的向学生灌述现成的知识,不给学生喘息的余地,老师的角色变成了“注射器”,学生则变成了“贮存库”。这些教学方法侧重于向学生灌输知识,把教育当成单纯知识的传授,而较少启发学生寻找、思考并解决问题,这就使学生总是处于被动的位置,较大地扼杀了他们的思维空间,不利其自主学习能力的提高。 　　三、如何培养学生在商务英语阅读教学中的自主学习能力 　　1.激发学生学习兴趣,培养学习动机 　　兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣是搞好商务英语阅读教学的重要环节。学习动机分为内在动机和外在动机,内在动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机,而外部动机则指人们由外部诱因所引起的动机。为此,教师需要灵活运用各种途径,如课件、趣味故事、英文歌、英文电影等增加学生的学习兴趣。另外,使学生了解知识的价值对刺激学生的内在学习动机非常重要。因此,教师必须让学生明白:商务英语是在人类生活各领域中使用最广泛的语言,而随着社会的信息化和经济的全球化,其重要性日益突显。此外,为激发学生学习的外部动机,可利用表扬、奖励等方法,还可以通过开展小组竞赛、角色表演、知识问答等活动,鼓励学生参与到教学中去,使学生在“乐中学”。 　　2.建立新的教学模式 　　(1)指导学生建立学习档案 　　学生的学习档案主要包括学生的需要分析、能力分析、制定目标、学习计划、学习成果记录和自我评估。教师要指导学生完成此次学习档案。学生进行需要分析,是要让学生明白什么的自己最迫切需要