山西省大同市阳高县第三中学校八年级历史北师大版上册《第14课国民革命的洪流》课件共26张.ppt

　　　学生甲（国民革命军总领导）：同志们，今天召开这个会议，主要是讨论和制定一下北伐战争的战术方针。大家都知道，我们革命军总共有8个军，10万人。而我们的敌人：吴佩孚有20万，控制着湖北、湖南、河北和河南地区，孙传芳也有20万，控制着浙江、江苏、福建、安徽、江西五省，张作霖控制着东北三省及京津地区，有兵35万。也就是说，我们的10万军队要对付敌人75万，形势对我们很不利，我们应该采取怎样的战略战术，才能打好这场仗。 　　　学生乙：我们可以将兵力分为两部分，一部分进攻吴佩孚，一部分进攻孙传芳，最后联军进攻张作霖。 　　　学生丙：这样不好。吴佩孚和孙传芳各有兵力20万，而我们只有10万，再分兵的话兵力就更少，也就是要以5万对付20万，胜算很小啊。 　　 学生丁：对。以5万对付20万，胜算确实很小。不过我们可以把我们的兵力集结起来，先进攻吴佩孚或者先进攻孙传芳，然后一个一个地消灭。 　　学生丙：这样也不行。因为，如果我们先攻打吴佩孚，而孙传芳却挥师来攻打广州，来一个围魏救赵，我们的后方就会有危险。况且，还有张作霖，如果他们联合起来，那怎么办？ 　　学生丁：不用怕。因为吴、孙、张三派军阀之间为各自利益，已是矛盾重重了；如果我们把主力放在打吴佩孚，然后用一小部分兵力进入江西、福建牵制孙传芳的兵力，等消灭吴佩孚的主力后，再把这部分主力挥师向东进入江西，配合先行的小部分兵力，消灭孙传芳，最后再挥师北上，消灭张作霖。 学生乙、丙、戊、已：（拍一下桌子）大声说：好！ 学生甲：好。那咱们就采取这样的战术。众将们听令。 学生乙、丙、丁、戊、已：到。 学生甲： XXX 、 XXX 、 XXX ，你们率主力沿粤汉铁路进攻两 湖，矛头直指吴佩孚的老穴武汉，由第四军叶挺独立团作为先头 部队。 学生乙、丙、丁：（站起敬礼）是！ 学生：XXX，你率一小部分军队进入江西，保护主力部队的 侧翼，并准备进攻江西的孙传芳部队。 学生戊：（站起敬礼）是！ 学生甲：XXX，你率一小部分兵力进入敌人兵力空虚的闽、浙 地区。最后，我们再会师北上一起攻打张作霖。 学生已：（站起敬礼）是！ 学生甲：同志们，努力吧！待到直捣黄龙时，再与诸君痛饮。 　　　 教师进行总结点评： 　 设计说明：本环节不仅让学生广泛参与，成为学习的主体，而且通过会议场景的模拟（结合“北伐战争进军形势图” ），使北伐战争场面生动活现的呈现在学生面前，也使历史课堂得以“活化”，有利于学生从整体上把握北伐战争。 　　 　　 　　　 　　　 　 环节三：战地采访 　　　知识拓展：假如你是北伐战争时的一名报社记者，跟随叶挺独立团进行报道。请你写一篇战地新闻。 　　设计说明：学生根据语文课上学到的知识完成新闻写作。通过这一环节，实现了学科间知识的相互渗透，提高了学生的写作水平，培养了学生加工和驾驭收集资料的能力以及丰富的想像力；同时，在写作的过程中也能受到潜移默化的思想教育。 * * 北师大版义务教育课程标准实验教科书 八年级上册讲义 学 科网 【内容标准】 知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。　 了解南京国民政府成立的主要史实。 一、教学目标 知识与能力 了解国民革命时期黄埔军校创建和北伐战争胜利进军的史实，感知大革命的时代特征。 识读“北伐战争进军形势图”，学会从中获取有效信息的能力。 　　认清南京国民政府的性质，理解大革命失败的原因。 　　　 过程与方法 　 通过读书指导，设置“小小擂台”等内容，了解黄埔军校对中国近代革命的贡献。 结合“北伐战争进军形势图”，设置会议场景模拟，体现轰轰烈烈的北伐战争过程。 　　通过观看《四一二反革命政变》视频资料和讨论，认清南京国民政府的反动本质，概括总结国民革命失败的原因。 　　情感态度与价值观 　　通过学习，认识到国民革命是顺应时代潮流，推动中国走向进步的重要历史事件，在国民革命的进程中，中国共产党作出了重要的贡献。　　明确南京国民政府代表的是大地主大资产阶级的利益，初步认识它的本质。 二、教材分析 　 本课讲述的是1924－1927年，国共实现第一次合作的国民大革命时期的历史。本课是新民主主义革命时期的重要内容，对于中国共产党的成长起到一定的借鉴作用。本课选取了国民革命中最具代表性的两个历史事件 ——黄埔军校的创建和北伐战争，生动地向学生展示了大革命时代。本课最后一目“南京国民政府的成立”，反映了