七年级语文下册苦弱个体的艰难抗争-《丑小鸭》课堂实录人教新课标版.docVIP

苦弱个体的?艰难抗争——《丑小鸭》课堂实录 【文章英文名?】 The Strug?gle of?A Weak Indiv?idual? ???????????????????????????????? ——Teach?ing Recor?d of The Ugly Duckl?ing ? 【文章摘要】 在生命和尊?严之间，丑小鸭选择?了尊严；在生命和美?之间，丑小鸭选择?了美。丑小鸭坚决?逃离群体对?它的同化，逃向他生命?本能中的精?神桃花源。于是，逃亡的过程?成为了不断?寻觅和成就?自我的过程?。丑小鸭的个?体生命因此?而得以走向?自身的完满?。 ? 【关键词】 世界 丑 逃 好 美 尊严 生命 个体 【作者简介】 王君，女，中学语文特?级教师，全国中语优?秀教师，全国中语教?改新星。 ? 【课堂实录】 ? （学生辨论部?分略。辩题为：丑小鸭本来?就是一只天?鹅，他不需要任?何奋斗就自?然会长成为?天鹅。这是由它的?遗传决定的?，而不是由它?的自身努力?决定的。所以，安徒生《丑小鸭》的故事没有?什么意义。 ? 正方（男同学）：同意这种观?点 反方（女同学）：反对这种观?点 ? ? ? 师（缓缓地）：孩子们，听了你们的?辨论，老师很感慨?。王老师人到?中年，走了一些路?，遇到了一些?人，也读了一些?书，经了一些事?儿，有了一些人?生感悟。但还是决定?要经常回来?读安徒生，读《丑小鸭》。因为，老师越来越?感觉到，在《丑小鸭》中，有生命的密?码。刚才你们同?学之间互相?对话了，大家的辨论?最后集中到?两个问题：一是丑小鸭?变成白天鹅?到底经过了?奋斗没有。二是如果丑?小鸭一直生?活在天鹅群?中，它就会顺理?成章地成为?白天鹅吗？下边老师将?帮助你们深?入文本。我们用的方?法是“关键词咀嚼?法”——就是老师提?炼出在文本?中反复出现?的几个关键?词供大家锤?炼敲打解读?文本。我们读诗文?要知人论世?。那么读《丑小鸭》，我们则要“知鸭论世”。我们先从第?一个关键词?“世界”开始。“世界”这个词，在童话中反?复出现，耐人寻味。 ? 第一部分：世界 ? ? 【投影】 ? “这个世界真?够大！”这些年轻的?小家伙说。的确，比起他们在?蛋壳里的时?候，他们现在的?天地真是大?不相同了。 ? ? “你们以为这?就是整个世?界！”妈妈说。“这地方伸展?到花园的另?一边，一直伸展到?牧师的田里?去，才远呢！连我自己都?没有去过！我想你们都?在这儿吧？ ? “你们瞧，世界就是这?个样子！”鸭妈妈说。 ? 那只猫儿是?这家的绅士?，那只母鸡是?这家的太太?，所以他们一?开口就说：“我们和这世?界！”因为他们以?为他们就是?半个世界，而且还是最?好的那一半?呢。 ? ? ? （组织学生读?，读出情趣） ? 师：那么，在鸭妈妈嘴?里和母鸡嘴?里挺让他们?自豪的“世界”到底是什么?样子的呢？ ? 【投影】 ? 这样，他们就到养?鸡场里来了?。场里响起了?一阵可怕的?喧闹声，因为有两个?家族正在争?夺一个鳝鱼?头，而结果猫儿?却把它抢走?了。 ? “……你们如果看?到那儿的一?个老母鸭，你们就得把?头低下来，因为她是这?儿最有声望?的人物。她有西班牙?的血统——因为她长得?非常胖。你们看，她的腿上有?一块红布条?。这是一件非?常出色的东?西，也是一个鸭?子可能得到?的最大光荣?：它的意义很?大，说明人们不?愿意失去她?，动物和人统?统都得认识?她。 ? “对，不过他长得?太大、太特别了，”啄过他的那?只鸭子说，“因此他必须?挨打！” ? “你能够生蛋?吗？”母鸡问。 “不能！” “那么就请你?不要发表意?见。” 雄猫说：“你能拱起背?，发出咪咪的?叫声和迸出?火花吗？” “不能！” “那么，当有理智的?人在讲话的?时候，你就没有发?表意见的必?要！” “请你注意学?习生蛋，或者咪咪地?叫，或者迸出火?花吧！” ? 母鸡说，“你简直在发?疯。你去问问猫?儿吧——在我所认识?的一切朋友?当中，他是最聪明?的——你去问问他?喜欢不喜欢?在水里游泳?，或者钻进水?里去。我先不讲我?自己。你去问问你?的主人——那个老太婆?——吧，世界上再也?没有比她更?聪明的人了?！你以为她想?去游泳，让水淹在她?的头顶上吗?？” ? ? ? （组织学生情?景朗读。众笑。） ? 师：大家评评，这是个什么?样的世界？ 生：这个世界很?无聊，一个“鳝鱼头”就是他们争?夺的对象。 师：是，从人们追逐?什么大体可?以看出这个?世界的成色?。 生：这个世界等?级森严，高贵的血统?就是地位的?标志。那只老母鸭?就因为有西?班牙血统所?以成为了“最有声望的?人”。 师：在现