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《黄河颂》授导型教案 学习内容分析 学习者分析 教学目标 教学难点、重点分析 教学设计的思路及依据的理论 教学过程 教学反思 教学内容分析 《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的一篇课文。 学习《黄河颂》这首诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。　　诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。　　与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。　　学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。 学习者分析 初一学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而诗歌的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚或偏向。诗歌语言凝练，表意深刻含蓄，因此不能作过多、过繁的分析，否则会难为学生。我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解，揣摩意蕴丰富的语句，理解深刻的含义是教学的难点。 教学过程 一、欣赏黄河（出示图片）。 二、作家作品简介。 三、欣赏《黄河颂》歌曲，谈谈感受。 四、欣赏《黄河颂》朗诵词 1、谈听读后的收获。 2、讨论：诗歌反复吟唱“啊！黄河！”我们该怎样读出这三小节的情感与气魄？ 五、内容研讨：1、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它有何作用？这一部分让你感受到黄河怎样的精神特征?在结构上有何作用? 2、歌词中歌颂黄河的部分是主体，分别是从哪些方面进行歌颂的 ？ 3、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点 ？ 4、最后一段是尾声，主要写了什么 ？ 5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么 ？ 六、学生自由组合练习朗读，配乐读。提出朗诵词及歌词的朗读要求。 七、师生合作朗读。 八、深入探究：怎样才能更好的朗读一首诗歌？ 九、延伸拓展 欣赏《保卫黄河》尝试创作朗诵词 教学反思 课上我借助画面、借助音乐、借助美读、借助移情等手段，丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪，情感产生强烈的共鸣。黄河的影象演绎出了黄河的雷霆万钧之势，奔腾咆哮之声。《黄河颂》的音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布。学生听后激情澎湃，情不可遏，在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶。朗读视频声音与画面完美的结合，使整个的教学笼罩在和谐、壮阔、高昂、充满美感的氛围中。除此以外，我们的朗诵也是美点迭起。先是学生的合作朗读感情真挚，节奏鲜明，或舒缓深沉，或坚强有力，或高亢激昂，无不拿捏的准确到位。而情到及至时的师生联读更是珠联璧合，将课堂氛围推向最高潮。我至今引以为豪的是我设计的过渡语不但简洁而且精湛，每字每句都突出一个美字。我就是要创设一种美的情境，美的氛围，使得画面、音乐、诗歌、语言一切都是美的，给学生一个美好的回忆。 * 呼兰中学 任艳 自学目标： 1、通过反复诵读感受黄河雄壮的气 魄和中华民族伟大坚强的精神。 2、体会诗歌蕴含的浓烈 的爱国热 情，培养学生的爱国情怀。 《黄河大合唱》的八个乐章： 1、《黄河船夫曲》 2、《黄河颂》 3、《黄河之水天上来》 4、《黄水谣》 5、《河边对口曲》 6、《黄河怨》 7、《保卫黄河》 8、《怒吼吧，黄河》 1、听了名家的朗读你有哪些收获？ 2、讨论：诗人反复吟唱“啊！黄河！我们 应该怎样读出这三小节的情感与气魄？ 深入探究： 怎样才能更好的朗诵一首诗歌? 1、把握节奏与重音 2、调节自己的情感 3、理解作品的内容 4、品味诗歌的语言 作业： 1、收集有关黄河的资料 2、为保护黄河写1~2条标语 *