二级数学下册第七单元万以内数的认识集体备课表格式.docVIP

2017年春学期太平小学二年级数学下册第七单元课时设计 主备人：韦德生 课 时 解 读 课题 1000以内数的认识 修改意见 教学 内容目标难点 学 过 程 一、复习引入 1、在计数器上拨出下面各数，并说说组成。 23 65 96 数数：10个10个地数，从10数到100：1个1个地数，从91数到99。 问：99加1是多少？ 导入：你会从100开始接着往后数吗？ 今天开始我们将要学习更大的数。 复习旧知，提出问题引发学生思考，激发学生学习新知的兴趣。 二、互动新授 1、出示教材第74页单元主题图。 （1）、观察这幅图，说一说画面上发生了什么事情？ （2）看着画面你想知道什么问题？引发学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？ 2、教学例1。 （1）数一数。一个一个地数，从1数到10。 提问：10个一是多少？10个十呢？ 一十一十地数，从10数到100。 证实10个十是一百，请每位学生动手数一数，可以让他们说说数数的方法。 提问：这么一板，有多少个小方块？（100个） 每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？ 小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个的数，10个十是一百。 师生一百一百地数，数到九百，再摆一百， 提问：九百再添一百就是几个百？（10个一百） 提问：10个一百合起来就是多少？ 学生一百一百地数，从一百数到一千，明确10个一百是一千。 师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的、更快速的方法呢？ 根据学生所说，全班一齐数。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？ （5）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出个、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。） 培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。 渗透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。 三、巩固新知 1、基础练习。 完成教材第75页“做一做”。（用计数器帮助数数） 指导学生完成第（1）题。 借助计数器，教师拨珠子，学生按第（2）题要求数数。（数一百九十九到二百是难点，要提醒学生注意。） （3）小组内互相数一数。老师巡视指导，帮助学习有困难的学生一起数。增强其学习信心。 让学生在小组内完成第（3）题的题目。 让学生借助计数器来数数，在全班交流时，可以让一些学生轮流上台来数。 完成教材“练习十六”第1题 根据题目要求连续数出后面5个数。 完成教材“练习十六”第2题。 同学之间互相数。 4、完成教材“练习十六”第3题 要充分调动学生爱表现的心理，发挥学生的学习积极性，让学生在一个轻松愉悦的氛围中掌握知识、提高技能。 通过多样的练习巩固千以内数的认识，进一步掌握它们之间的关系。 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？ 学生自由发言。 老师小结：这节课我们知道了几个十是一百，一千里有几个百，以及怎样数出这些几百、一千的数。 ? 板 书 设 计 七万以内数的认识 1、1000以内数的认识 10个一是（一十） 10个十是（一百） 10个百是（一千） 教 学 反 思