山雨教案(多篇).docVIP

山雨教案(精选多篇) 第一篇：山雨教案《山 雨》教案 教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。 2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重难点 重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，同时感受语言的优美。 难点：继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学课时：1课时 课前准备 录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。 一、谈话引入，揭示课题 1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了什么？人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！ 2、揭示课题《山雨》，说说预习时感受到的韵味。 二、自学课文，理清文脉 1、略读课文自学方法：读文解词，了解顺序，说说大概，品味感情，学习表达（观察）方法，诵读积累句段。 2、自学。 3、检查一下词语朗读情况。这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共同归纳：课文是按雨起、雨中、雨后的顺序写的，向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，表达了作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。（板书：雨起、雨中、雨后） 4.说说学懂的地方，说说不理解的地方。 三、点拨课文，感受山雨的韵味 （一）品读“雨起”，感知“神奇” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第1-4自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2、练习朗读，品评。 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… 3.作者是用什么方法表达出这种神奇的？ 4.读读背背，快速记忆。 （二）品读“雨中”，感悟奇妙无比 1．作者听到了什么？雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。 （1）自由读句子，体会感受山雨神奇在什么地方？用什么表达出来的？ （2）带着遐想朗读。 2.作者看到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。 （1）自由读，感受雨中的绿。 （2）讨论：如何理解“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。（这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。 （三）品读“雨后”，感受幽静 1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。 2、汇报交流，自主朗读。你是如何感受到幽静的？用什么方法表达出来的？由远到近，拟声词，比喻等手法。 教师适时点拨:既然写静,为什么还要写鸟儿的蹄啭、水株的丁冬呢？（可用王维的古诗《鸟鸣涧》“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中”,体会“鸟鸣山更幽”这种以动衬静的写作手法。 四、美读课文，赏析佳句， 1、放声朗读自己喜欢的词句。 2、指名美读句子，要求读出感情、读出韵味。 五、摘抄背诵，积淀英华 摘抄自己喜欢的词句或段落，并背诵。 六、作业 1、课堂拓展阅读：《同步阅读》第2课《西湖听雨》，体会不同的雨之韵味。 2、课后自主找、阅读其他写雨的名作,感受雨之韵味和文之风格。 第二篇：山雨教案人教版小学语文六年级上册第二课《山雨》教案 颜丽 教学目标： 1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，正确读记“凝聚 、奇妙无比”等词语。 2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重难点： 从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学过程： 一、导入 师：(出示相关图片)我们的大自然是一位神奇的魔术师，他挥舞着魔法棒，有时让我们沐浴着灿烂的阳光，有时又让我们享受着皑皑的白雪，当然，很多时候也让我们欣赏着蒙蒙的细雨?? 古往今来，有很多文人墨客描写过他们眼中的雨，以古诗为例，同学们，你们记得哪些描写雨景的诗句？ 当代著名作家赵丽宏也给大家带来了这样一篇优美的散文，齐读课题《山雨》。 二、初读课文 1.生字词预习情况 师：首先，我们来扫清字词障碍，哪位同学来当小老师。 还有补充或质疑的地方吗？ 2.师：下面请同学们在小组内读课文，读通读顺，思考：文章按什么顺序写作？开始吧。 生：读课文。 三、赏读课文 1.勾划出你喜欢的句段，想想喜欢的理由，有感情朗读。（配乐