通用技术实践室建设方案整体配置思路..doc

通用技术实践室建设方案整体配置思路 南京大普电子实业有限公司 罗致华 电话：02583344367 一、 实践室建设指导思想 通用技术课程是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程，是有利于学生实践能力和技术素养提高的课程，是有利于学生个性发展、全面发展和长远发展的课程，是一面宽泛的、基础的、非专业的、面向全体学生的高中课程。 通用技术课程的教学实施是以实践室为依托的，因此，实践室的建设一定要体现和落实课程的理念，要让学生在实践中、在经历中形成技术素养，让课程和学生都得到长足的发展。必修课2个模块共有72课时，4个学分，技术与设计课程的实践室要能在有限的课程中承担起培养和形成学生技术素养，创造能力和实践应用能力的重任，建成的实践室要能给学生带来更多的见识，更多的亲身经历，更多的技术体验，在经历中学习，在体验中学习成长，完成必修模块的学习任务。 普通高中通用技术课程是以动手操作为主的实践活动，不是进行科学探究的实验活动。在国外，技术课程的实践场所一般都被称为“Workshop”,即工作坊或者工作间，有的学校把实践室等同于实验室来建设是对通用技术课程和实践活动的错误理解。 通用技术课程的必修模块是“技术与设计1”和“技术与设计2”，2个必修模块之间呈递进关系，如同是一本书的上下册，而“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础。很多地方按“技术与设计1”室和“技术与设计2”室来建设通用技术必修实践室是错误的，是对课程内容标准的完全不理解。 我们的建设方案将实践室分为第一实践室和第二实践室，并且以多功能实践室的形式建设，这样使用起来既灵活机动也符合教学要求。两间实践室的学生实践桌和教师实践桌配置完全一样。使用时，第一实践室偏向设计，用于设计和一般手工制作；第二实践室偏向制作和动作范围较大的敲敲打打的加工动作，室内有车床等机械加工设备。必要时，还可以供两个平行班同时上课，但是桌上不要固定学生电源。如果固定电源,桌面就不宜承受大的敲击，实践桌的用途也受到限制，因此，一律配置台式学生电源。如果开设电子与控制技术选修课,可以用第一实践室。当只建一间专用教室时,应按第二实践室建设。 实践室不同于普通教室，除具有普通教室的教学功能外，还应该具有技术教育的功能和学生开展技术研究和实践活动的功能。因此实践室既需要大量技术含量丰富的设备和工具的支撑，又不能让设备无意义地空耗学生有限的上课时间，更不能让设备去伤害学生。 配置时要清楚所配设备是服务于教学的，不能使教学受设备牵制，不要把本应按课程标准进行的正常教学变成了设备使用课，而是要让设备和工具去智慧学生。因此在考虑实践室建设方案时必须用心研究，慎而又慎，把实践室建设作为促进教育，促进通用技术课程，促进学生发展的重大工程。 二、 配置原则 1． 建设方案要依据国家教育部颁布的普通高中《技术课程标准》（实验），综合吸取部分先行进入通用技术教学城市的适用于教学的成功案例而制定。建成的实践室是为完成《技术与设计1》和《技术与设计2》两个必修模块教学而进行学习、设计和实践等活动的主要场所。 2． 实践室建设中应该充分利用学校现有资源，以安全、实用、现代、精致、节俭、方便为原则，以有利于课程发展和学生发展为原则建设。实践室的建成应该有利于学生技术知识和能力的建构，有利于学生设计多方案的实现，有利于学生实践能力和技术素养的提高，能够体现技术实践的先进性和开放性。 3． 通用技术课程的教学仪器、工具和设备的设计开发应该以课程标准为依据，摆脱以技术工种分类、以基本技能训练为主的传统模式，创建通用性和多样化相结合、基本工具和现代技术相结合、教学装备与教学方式相结合的建设思路，坚持装备多方案，突出技术设计的先进理念，紧密结合教学的实际需求进行通用技术实践室的建设。 4． 通用技术课程配备的教学仪器、设备和工具必须严格把关，招标中要坚持要求供应商提供产品的产地和品牌，杜绝“三无”产品，“人情”产品和贴牌产品。仪器、设备和工具的选择必须保证质量，保障安全，有利于使用中的质量管理及其日常的维护和保养。 5． 实践室的建设不是凝固的，而是灵动的，不能配备已经淘汰或即将淘汰，对学生发展作用微小的产品，技术与设计实践室应当成为学生进一步进行技术探究和技术创新的实践活动场所，成为学校师生从事技术操作和研究，开展技术活动的平台，要确保配置方案中列出的物品一定是教学中所需要的，因此配置时应该仔细了解所配物品在教学中的用途，一定要坚持自己了解，而不应该一味受企业影响甚至误导，不能把配置流于形式。 除了作为展示教具外，不要大量配置学生不能参与动手的愚昧学生的“按键教具”，比如学生不能按教学要求参与电路搭建和结构搭建只能按键升降旗操作的《自动升旗台》；不要配置言过其实的概念设备，比如没有任何控制形式方法和手段，没有任何传感器，