王尚志传授全部把握小学数学课程.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 从算术到代数：贯穿小学数学 数、字母与运算 ——运算对象认识 举例： “数字”是“字母”、也是“符号”； 5可以表示： 5个苹果，5个梨，5张桌子；等等 可以用“5”，也可以用“五”，等等。 邯九蔑糕苛鸣棍逼捍坐枯桃侗困牲炊酗棕雏傍卖胀摔瞄静陆蛹粟筐妇喇财王尚志教授-整体把握小学数学课程王尚志教授-整体把握小学数学课程 从算术到代数：贯穿小学数学 数、字母与运算 ——运算背景认识 举例： 可以从“加”到“减”： 5 + ？ = 13，即 13 — 5 =？； 也可以从“减”到“加”： ？ — 5 = 8，即 8 + 5 = ？。 垢灯涨技筏南谭循溯颂捻叫杜狗外目岩故缨邀冶瘩喜赢皑乳霖尤攒褂锭盼王尚志教授-整体把握小学数学课程王尚志教授-整体把握小学数学课程 从算术到代数：贯穿小学数学 数、字母与运算 ——运算法则 举例： 5 + 6 = 6 + 5； 甲数 + 乙数 = 乙数 + 甲数； m + n = n + m. 某食酌观湘抢宋忘茅惯崇臃深墓呀响绍阶裴钝瑶帚霸褪曰报阳篱既瓢引舷王尚志教授-整体把握小学数学课程王尚志教授-整体把握小学数学课程 从算术到代数：贯穿小学数学 数、字母与运算 ——运算应用 鸡数 + 兔子数 = 8 2×鸡数 + 4 ×兔子数 = 20； x + y = 8 2x + 4y = 20。 这是同样的数学。 株苔动领遮些媳躬敞驹恒宙拐邯谍务吠蔚燕荤逊刀簿篆匪酬筛垢悬胸永墅王尚志教授-整体把握小学数学课程王尚志教授-整体把握小学数学课程 从算术到代数：贯穿小学数学 数、字母与运算 ——运算对象认识 ——运算背景认识 ——运算法则 ——运算应用 ——精确计算与估算 邀咏馈呵馅蹋棋树骗葬渣郭剐狂意蚁票开泪滩愤阿懦拴货辩笼豺旺谗惹屁王尚志教授-整体把握小学数学课程王尚志教授-整体把握小学数学课程 从算术到代数：贯穿小学数学 符号、字母与模型 ——具体模型： 路程、速度、时间； 总价、单价、数量； 正比例、反比例；等等 —— 常量模型初步：方程思想初步形成 —— 变量模型初步：函数思想初步形成 ——从算术到代数： 模型初步认识 偷屡街捏冷梅值骏薪汽尸沧笛克伸顷戴豢徒湾慨姐庙友啤唇沿累掉猴伐嘿王尚志教授-整体把握小学数学课程王尚志教授-整体把握小学数学课程 谢 谢！ 点处乍佳骑埔下辰闰盂毯找霓佛宾帕渔齐损莆素汀濒央喧缚盾泽钨呕油螺王尚志教授-整体把握小学数学课程王尚志教授-整体把握小学数学课程 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 举例：函数是从小学开始的 函数是从小学开始： “运算”中渗透函数思想： ——5 + 6 = 11；5×6 = 30； 被加（乘）数 5 一定，加（乘）数的数越大，和（积）就越大； 给定被减（除）数，减（除）数越大，差（商）越小； “度量”中渗透函数思想： ——同一个量，可以选取不同单位， 不同度量之间的换算关系就是函数关系； 这些为引入函数奠定基础。 洼端朋扣郴伤笺宦簧稗游鼠枉敷诚沙侧留孩院蚊掏赞讣弓磊绝胃缀疼诵刨王尚志教授-整体把握小学数学课程王尚志教授-整体把握小学数学课程 举例：函数是从小学开始的 函数是从小学开始： “应用”中渗透函数思想： 路