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关于实现现代远程教育的几个关键问题的探讨 徐 琤 郝建英 北方交通大学网络教育学院 北京 100044 [摘 要]:本文从明确现代远程教育的概念出发,阐述了实现现代远程教育的二个关键— “资源建设”和“学习支持 系统”。文章着重分析了组成学习支持系统的各部分的作用,强调了“学习支持系统”在扩大远程教育规模和提供 个别化学习中的重要性。文章最后还指出了目前网络教育中遇到的一些突出的问题和解决办法。 [关键词]现代远程教育 资源建设 学习支持系统 前言 1999 年国务院转发教育部制定的 《面向21 世纪教育振兴行动计划》，将现代远程教育列为全 国组织实施的六大跨世纪教育工程之一。对于现代远程教育的发展，教育部采取了既大力支持、 积极推进又力求稳妥和审慎的策略，并提出中国发展现代远程教育的指导思想是“统筹规划，需求 推进，扩大开放，提高质量”。为此，教育部批准了38 所高等院校为现代远程教育的试点院校， 经过三年的实践和探索，我国的现代远程教育正在逐步地建立自己的远程教育理论和运作机制， 以下是本人对目前我国现代远程教育发展的一些认识和意见。 一、明确现代远程教育的概念，转变教育观念。 远程教育的发生和发展与信息技术和教育技术的发展始终是密不可分的，我国远程教育专家 丁兴富博士在他的《三代信息技术和三代远程教育》一文中详细地论述了三代远程教育的理论， 文中指出：“（1）第一代远程教育是以印刷课程材料（印刷教材）为主要学习资源、以邮政传递书 写作业和批改评价（函授辅导）为主要通信手段的函授教育（Correspondence Education）,主要代 表是独立设置的函授学校和传统大学开展的函授教育、校外教育。 （2）第二代远程教育是多媒 体教学（Multi-Media Instruction ）（除了印刷材料外，主要还有广播电视等大众媒体和录音录象个 人微机等个人媒体）的大规模和工业化的远程教育，主要代表是各国独立设置的开放大学、广播 电视大学极其他独立设置 的自治的远程教育大学。 （3）第三代远程教育是建立在应用双向交 互电子信息通信技术基础上的新一代远程教育。第三代远程教育的技术基础主要是电子通信技术 （Tele--Communications）和计算机技术(Computing)。在计算机技术中，又以多媒体技术和网络技 术为核心。第三代远程教育的特征和优势是双向交互：即通过信息技术实现人机和人际的同步或 异步的相互交流和交互作用。” 现代远程教育就是第三代远程教育。而我们所说的网络教育则只是现代远程教育的形式之 一。具体的说现代远程教育是在卫星电视、电信网络和计算机网络等现代通信技术支撑下的远程 教育。 思科总裁兼CEO 约翰.钱泊斯访华时曾指出“作为推动社会经济文化发展的两个核心动力，互 联网和教育将深刻改变一个民族的历史与命运，改变国家、企业和个人在未来时代的竞争力。” 因此，随着信息时代电子通信技术的高速发展，教育必然也会发生一场根本性的变革，教育观念 也必须转变，特别是对于远程教育应该有一个正确的认识。现代远程教育是代表未来信息社会潮 流的教育模式，是终生教育的第一选择，同时现代远程教育与传统教育又是相互依存，共同发展 的，这一点应该得到普遍的认同，其次，不能将现代远程教育简单的认为是：传统课堂教学+现 代通信技术。现代远程教育有其自己的理论体系和教育、管理模式，需要我们认真地研究、学习、 实践。 二、实现现代远程教育的几个关键问题 现代远程教育是一个复杂的教育体系，不能简单的认为，现代技术手段加上充足的教学资源 就能成功地开展现代远程教育。远程教育系统由两个子系统组成，它们是课程开发（教学资源开 发）子系统和学习支持子系统。英国开放大学教授大卫。西沃特（David Sewart ）也指出“为了实 现个别化学习功能，需要普遍的学生学习支持服务和集中准备的学习资源”。 1. 资源建设。 “课程材料是远程教育的主要产品，归根结底，正是课程材料标志着远程教育和传统教育系 统之间的明显差异” （David S