湘科技版五年级科学下册教案.doc

五年级科学下全册教案 第一单元 听话的电磁铁 一、本单元在结构上分为三层： 1．同学们将通过电磁铁的制作，了解电磁铁的结构和组成，知道电可以产生磁，知道电磁铁的基本性质。 2．探究影响电磁铁的磁力大小和磁力变化的因素。 3．了解电磁铁的应用。 二、说一说，图上的几副图画的是什么，标志着什么？你知道吗？ 学生观察单元页上的图片并齐读书中小诗。 三、回忆磁铁的基本性质。 1．吸铁、隔物吸铁； 2．同极相斥、异极相吸 3.指南北方向。 四、师总结单元页上内容 单元页上的画面依次出现了磁、电、电磁铁及利用电磁铁的原理制作的磁卡电话，与单元小诗相互呼应。介绍了电与磁之间相互作用有互为因果的关系，展示了人类对电磁的利用情况及美好前景。 第1课 制 作 电 磁 铁 教学目标： 1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁； 2．知道电磁铁的组成部分，通电后产生磁性，断电磁性消失； 3．模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想； 4．会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路； 5．学习科学家认真、细致、努力的科学研究精神。 教学重点、难点： 1．放手让学生玩电磁铁，从中发现问题并提出问题。 2．指导学生怎样制定研究计划。 教学准备：导线、钉子、电池盒、回形针、指南针、灯座或小灯泡、幻灯片 教学过程： 1．引入。介绍科学家奥斯特。 丹麦科学家奥斯特（生于1777年——1851年）……人们为了纪念他，从1934年起，磁场强度单位命名为奥斯特。 2．学习新课。 活动一、模仿奥斯特的发现 问：奥斯特的发现是什么呢？猜一猜？你能根据书中提供的材料去发现奥斯特猜想吗？ 学生分组实验：模仿奥斯特的发现。 汇报实验情况：发现小磁针在转动。 说明：电路通电后产生磁性，电——磁。 从而知道了奥斯特的猜想可能是：电流对磁针的作用力可能是横向的。 活动二、自制电磁铁。（探究电磁铁的磁性） 1．定理：电磁铁是一个带有铁芯的导线圈。 2．结构：铁芯、线圈。 3．分组制作电磁铁，并用自制的电磁铁接触回形针，观察有什么现象产生？（产生磁性） 4．猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？（电流、线圈匝数） 5．实验现象电磁铁通电时吸起回形针，断电后回形针掉下。 实验说明：电磁铁通电时产生磁性，断电后磁性消失. 6．用铁钉制作的电磁铁，通电后能吸起回形针。其它的物体是否也能吸起回形针呢？ 活动三、其它物体代替铁钉是否能吸起回形针。 学生分组活动，并将现象记载书上3页表格里。 二、制作电磁铁 1．你们想制作一个像老师一样的电磁铁么？需要哪些材料？在制作过程中应注意些什么？ 2．学生制作活动。 三、初步分析电磁铁的磁力 1．比一比，你们的电磁铁，谁的磁铁吸引铁的本领比较强呢？ 2．估计一下，你们的电磁铁要增强引力，与哪些因素有关？ 3．总结并且板书学生意见： 导线、电池、铁钉规格 四、探究实践磁力大小 你能根据自己的推测设计一个实验来试试看吗？ 在实验过程中要注意些什么？ 总结整理：1、只能改变一个单一因素。 2．如何改变这个因素。 3．怎样来记录。 探究活动。教师巡视指导 总结汇报活动： 通过实验，你发现猜测的因素和电磁铁磁力大小有关么？ 你们是怎样操作的？比较了那些数据？ 将学生的研究成果板书在黑板上。 五、了解电磁铁两极的变化： 我们通过刚才的比较，知道了电磁铁的一些特点。现在我们来比一比，磁铁和电磁铁有哪些相同与不同？用磁针测一测，你的电磁铁的两极。再和其他小组的电磁铁比一比，你发现了什么？ 能解释一下你发现的现象和原因么？ 能使你们的两个电磁铁磁极相同么？ 比较一些两组组装的电磁铁有什么不同？ 合并小组活动，要求：改进一个小组组装的电磁铁，使两个电磁铁磁极一样。（相同的小组则改变成不同） 总结活动过程，板书学生改装的经验方法。 电磁铁的两极是可以改变的，可以通过…… 六、全文总结 通过今天的学习我们了解了一种新的磁铁，我们看看他有什么用处。 希望同学们把学到的指示广泛的应用到生活中去，使生活更加方便。 板书设计： 制 作 电 磁 铁 铁芯 电磁铁 —— 装置 线圈 通电 产生磁性 断电 磁性消失 教学后记： 第2课 电 磁 铁 的 磁 力 教学目标： 1．能够根据所给的材料制作一个电磁铁； 2．能够在探究过程中比较永久磁铁和电磁铁的异同； 3．能够对电磁铁的两极变化进行探究。 教学重难点： 1．知道电磁铁的磁力大小与串联电池的数量、线圈匝数有关系。 2．培养学生的实验能力和归纳概括能力。 教学准备：导线、钉子、电池盒、大头针、回形针、指南针、资料图片。 教学方法： 观察法、动手实践法。 教学过程： 导入新课，自行发现问题： 一、游戏 　　1、谈话： 　　同学们，课下你们都制作了电磁铁，下面我们来进行一个小游戏，先在小组间进行，看看你们小组谁的电