课堂教学改革评价标准设计指南与课堂教学改革阶段性总结合集.docVIP

课堂教学改革评价标准设计指南与课堂教学改革阶段性总结合集 课堂教学改革评价标准设计指南 课堂教学改革评价标准设计指南 一、课程意识(20分) 【开发意识】 1、创造性利用教材。深度挖掘教材内涵和本质联系，从学科体系高度准确理解、把握教材。紧扣课程标准而不是紧扣教材，“用”教材而不是“教”教材。 2、开发课程资源。能在批判的基础上对国家课程进行校本化开发和创造性处理，能积极开发并合理运用教材以外的课程资源，为学生发展服务。【生成意识】 1、课程创生。能从忠实取向的课程实施转向创生取向的课程实施，围绕学生的“学”来开展教学，尊重学生人格，关注个体差异，使每个学生得到充分发展。 2、动态生成。课堂中不是机械地按预设思路推进教学，能根据学生学习的情况，灵活地调整，生成新的教学活动，以满足学生自主学习的要求。【主体意识】 1、学生即课程。重视学生的学习经历和经验，课程设计必须从学生的角度出发，要与学生个人的经历和经验相联系，确立学生在学习中的主体地位。 2、教师即课程。能将自己有益的人生体验和感悟、独特的有价值的经验有机地融入课程内容之中，并且不断创造课程实施的新经验，探索有效的教育教学策略。 二、问题引领(20分)【问题设计】 1、问题引领。把“问题”作为教学的出发点，把产生的新问题作为教学的结束点，把探究的触角延展到课外，让“问题”成为学生学习知识、习得能力的纽带。 2、任务驱动。能以