课堂的闪光点与课堂管理技能总结合集.docVIP

课堂的闪光点与课堂管理技能总结合集 课堂的闪光点 课堂的闪光点 作为一名新教师，每节课后我都会写一些反思，可能几句话，可是是长篇大论，我不常会思考按教案进行的东西，那都是准备好的，没什么新意。相对而言，我最喜欢课堂上的“意外情况”，比如学生的回答就经常激起我的一些灵感，我认为这种临时生成的东西才是一节课最大的闪光点，这也是我和学生互动得来的，让我为之自豪。 去年的十月底领导们和英语教务主任们听了我一节课，内容是教会几种蔬菜的单词，学生会说“I like ….”以及会问“Do you like …?”课程的整体内容我在之前演练过好几遍了，既有趣味性也有实效性，其中有一个环节，就是大家填表格，写出自己喜欢的蔬菜并询问自己的好朋友。我一时兴起，请同学来猜我喜欢的蔬菜，正好训练句型，而且学生总是对老师的事情很感兴趣。学生问“Do you like eggplants?”，我答“Yes , I do.”学生紧接着又问“Do you like green peppers?”我急忙说“No ,I don’t.”诸如此类，最后学生就可以总结出“Our teacher likes eggplants, tomatoes and potatoes.” 之后评课的环节，校长提出，这节课的设置很新颖，很有心思，稍有不满的就是教学目标里的情感态度价值观没有体现。是啊，现在的英语课都是三维目标，知识与能力，