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新北师大版七年数学上册第二章教案
第二章 有理数及其运算
1.有理数
教学目标
1.在具体情境中,进一步认识负数,理解有理数的意义。
2.经历用正负数表示具有相反意义的量的过程,体会负数是实际生活的需要。
3.会判断一个数是正数还是负数,能按一定的标准对有理数进行分类。
教学重点:理解并掌握有理数的概念,会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点:有理数的分类。
教学方法:自主探索法
教学过程
第一环节:复习回顾,引入新课
内容
观察中国地图,珠穆朗玛峰高出海平面8844.43米,记作:+8844.43米;吐鲁番盆地地狱海平面155米,记作-155米.
教师出示上图,提出问题:
(1)生活中我们会遇到用负数表示的量,你能说出一些例子吗?
(2)你对负数有什么样的认识?
(3)有了负数,数的运算与过去相比有什么区别和联系?有了负数,能解决哪些实际问题?
本章将在小学学习的基础上,进一步学习负数,研究有理数的有关概念及其运算,并利用有理数的知识解决实际问题。
目的:
通过提供学生熟悉的情景引导学生回顾小学有关负数的知识,三个问题不仅为本节课温故引入,也为本章的学习做了铺垫。
第二环节:?创设情境,探索新知
内容
1.完成课本P23相关问题:
2.练习:1.把消费价格比上年上涨4.8%记为+4.8%,那么下跌0.6%记为 .
2.零上温度1℃记为+1℃,零下温度5℃记为 .
3.生活中你见过其他用负数表示的量吗?与同伴进行交流.
目的:
用知识竞赛得分的情景启发学生用正负数表示相反意义的量。通过练习引导学生举一反三地找出身边可以用正负数表示的量,从而体会学习负数的必要性。
第三环节:实际应用,巩固提高
例1 (1)某人转动转盘,如果用+5圈表示沿逆时针方向转了5圈,那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示?
(2)在某次乒乓球质量检测中,一只乒乓球超出标准质量0.02克记作+0.02克,那么﹣0.03克表示什么?
(3)某大米包装袋上标注着:“净重量:10kg±150g”,,,0,, 15,
正数集合:{ … }
负数集合:{ … }
整数集合:{ … }
分数集合:{ … }
目的:
使学生在原有认知结构的基础上,将数扩充到了有理数的范围。通过练习使学生加深理解有理数的意义。
第五环节:小结反思,布置作业
1.小结
2. 作业:习题2.1
教学反思
本节课的内容是在学生小学认识负数后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算基础。
??? 在教学中注意结合学生熟悉的生活情境,唤起学生已有的生活经验,正负数意义的意义。《数学课程标准》指出,数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的知识和生活经验出发。这就要求数学教学活动必须关注学生的个人知识和生活经验,引入贴近学生生活实际的问题情境。教学中从学生熟悉的海拔高度作为教学起点,让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义。又通过设计大量具有生活实际背景的练习活动,让学生学会用正负数表示一些具有相反意义的量。再从的活动中,尽可能让学生自己列举生活中正负数应用的实例,体会,理解的意义,建立的数。激发学生用数学思维方观察和解决生活中的实际问题。
,-1.5呢?
2.问题2:指出数轴上 A, B, C, D各点分别表示什么数?
3.问题3:画出数轴,并用数轴上的点表示下列各数:
, -3.5, 0, 5, -4,
思考:怎样在数轴上表示一个有理数-4 ? 数轴的作用有哪些?
目的:
通过问题驱动探究,寻求策略及解决,得出结论,观察归纳得到正有理数是用原点右边的点表示,负有理数是用原点左边的点表示,0用原点表示.所以任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示.
问题2是数轴上已知点所表示的有理数,是由“形”到“数”;
问题3是给定的数用数轴上的点来表示,是由“数”到“形”;它们从两个侧面体现出数形结合思想.
思考让学生从理性的角度归纳在数轴上表示有理数大方法,和数轴的作用.
第四环节 小试牛刀,自我检测
内容:一组检测题
1.下列各图表示数轴是否正确?为什么?
⑴
⑵
⑶
⑷
2.指出数轴上点A、B、C、D分别表示什么数,并说出他们的相反数.
3. 画出数轴,并在数轴上画出表示下列各数的点:
-4,3.5, -1.5, ,0 ,2.5.
再按数轴上从左到右的顺序,将这些数重新排成一行.
(学生练习,学生互评,订正强调要点)
归纳出:数轴上两个点表示的数,右边的总比左边的大;
正数大
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