平方差公式课程教学设计.docxVIP

《平方差公式》教学设计 曹市中心校：.一、内容和内容解析《平方差公式》是在学习了有理数运算、列简单的代数式、一次方程及不等式、整式的加减及整式乘法等知识的基础上，在学生已经掌握了多项式乘法之后，自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法，是从一般到特殊的认知规律的典型范例.对它的学习和研究，不仅给出了特殊的多项式乘法的简便算法，而且为以后的因式分解、分式的化简、二次根式中的分母有理化、解一元二次方程、函数等内容奠定了基础，同时也为完全平方公式的学习提供了方法.因此，平方差公式在初中阶段的教学中也具有很重要地位，是初中阶段的第一个公式.本节课的教学重点是：经历探索平方差公式的全过程，并能运用公式进行简单的运算. 二、目标和目标解析?1、经历平方差公式的探索过程，进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力；掌握平方差公式的结构特征，能运用公式进行简单的运算；3、会用几何图形说明公式的意义，体会数形结合的思想方法.?目标解析：?1、让学生经历“特例──归纳──猜想──验证──用数学符号表示”这一数学活动过程，积累数学活动的经验，进一步发展学生的符号感、推理能力、归纳能力，同时体会数学的简洁美、培养他们的合情推理和归纳的能力以及在解决问题过程中与他人合作交流的重要性.?2、让学生了解平方差公式产生的背景，理解平方差公式的意义，掌握平方差公式的结构特征，并能灵活运用平方差公式解决问题.在数学活动中，引导学生观察、分析公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义，并在练习中，对发生的错误做具体分析，加深学生对公式的理解.?3、通过自主探究与合作交流的学习方式，让学生经历探索新知、巩固新知和拓展新知这一过程，发挥学生的主体作用，增强学生学数学、用数学的兴趣.同时，让学生在公式的运用中积累解题的经验，体会成功的喜悦.?三、教学问题诊断分析?学生已熟练掌握了幂的运算和整式乘法，但在进行多项式乘法运算时常常会确定错某些项符号及漏项等问题．学生学习平方差公式的困难在于对公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义学生的理解．因此，教学中引导学生分析公式的结构特征，并运用变式训练揭示公式的本质特征，以加深学生对公式的理解．?本节课的教学难点：利用数形结合的数学思想方法解释平方差公式，灵活运用平方差公式进行计算．?四、教学过程设计?（一）创设情境，引出课题? 从前有个狡猾的地主，想把边长为a的正方形土地租给一位农户，一天他告诉农户，我想把这块土地一边增加5米，一边减少5米，你又没有吃亏，农户一听没有吃亏，很爽快的答应了，同学们，你们觉得这位农户吃亏了没有？那就让我们带着这个疑问一起走进今天的学习内容----平方差公式。（二）探究平方差公式问题１：计算下列多项式的积，你能发现什么规律？?（1）（x+3）（x-3）= ????；?（2）（1+2a）（1-2a）= ????????；?（3）=????????? ；?（4）（x+4y）（x-4y）= ????????．??（二）探索新知，尝试发现?问题２：依照以上四道题的计算回答下列问题：????? ①式子的左边具有什么共同特征？????? ②它们的结果有什么特征？????? ③能不能用字母表示你的发现？?师生活动：教师提问，学生通过自主探究、合作交流，发现规律，式子左边是两个数的和与这两个数的差的积，右边是这两个数的平方差，并猜想出：．?　　（三）数形结合，几何说理?问题3：活动探究：将长为（a+b），宽为（a－b）的长方形，剪下宽为b的长方形条，拼成有空缺的正方形，并请用等式表示你剪拼前后的图形的面积关系．??　　，验证了其公式的正确性．?（四）总结归纳，发现新知?问题4：你能用文字语言表示所发现的规律吗？?两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差．??【.?（五）剖析公式，发现本质?在平方差公式中，其结构特征为：?①左边是两个二项式相乘，其中“a与a”是相同项，“b与-b”是相反项；右边是二项式，相同项与相反项的平方差，即；?②让学生说明以上四个算式中，哪些式子相当于公式中的a和b，明确公式中a和b的广泛含义，归纳得出：a和b可能代表数或式．??问题5：判断下列计算是否正确：???? （1）（2a–3b）（2a–3b）=4a2－9b2?????????? （?????? ）???? （2）（x+2）（x – 2）=x2－2?????????????????? （?????? ）?（3）（－3a－2）（3a－2）=9a2－4???????????? （?????? ）?（4）??????????????? （?????? ）?问题6：计算：?（1）（2x +3）（3x－3）；（2）（b+2a）（2a－b）．?解：（1）（2x + 3）（2x –3）=（2x）2－32 ?= 4x 2－9??　　　　　??