教学设计的基本原则(1).pdfVIP

第一章 教学设计的基本原则 ●地理教学设计的六条原则 地理教学设计是一种创造性的劳动，是教师根据地理教学实际，正确协 调教师、学生、教材、教具之间的动态联系，设计实施师生活动的最佳途径 与程序，从而全面完成地理教学的三项职能（知、能、德），使教学达到最 优化。 地理教材内容有自然地理、人文地理、区域地理（包括中国地理、世界 地理和乡土地理）之分。根据课型有导言课、新授课和复习课三种。因此， 教师要依据这些不同的教材内容及各种课型的特点，精心设计教法，做到既 富有特色，又富有成效，并要符合学生的认知水平与年龄特征，努力提高课 堂教学效果。苏州实验中学蔡明老师总结了如下六条原则： 1．中学第一节地理课的教学设计，应富有强烈的吸引力及正确 的引导力 中学第一节地理课意义重大，上得成功与否，不仅影响到学生今后学习 地理的热情和欲望，而且直接关系到今后地理课的教学效果。因此，每一位 地理教师对中学第一节地理课应倾注心血，精心“策划”，要有“磁性效应”， 强烈地吸引住学生，让学生对地理课产生一种“企盼心理”。另外，初一学 生对地理知识并不陌生，但是，为什么要学习地理，学生并不很清楚。为了 不使学生盲目地、被动地学习地理，第一节课就要有一种正确的引导力，让 学生了解学习地理的重要意义，从而激发学生主动学习地理的热情和兴趣。 为此，中学第一节地理课的教学，我们可以这样设计：首先采用愉快教 学法，提出一些有趣的问题，比如：为什么太阳每天东升西落？为什么会有 火山和地震？为什么夏天热、冬天冷？等等，让学生自由讨论，同时让学生 了解地理学习不是一种死记硬背、枯躁乏味、令人厌倦的活动，而是一种生 动活泼、增长见识、欣赏大自然奥妙的活动，然后利用彩色地图和电化教学 手段，展示和演示一些有趣的地理现象和变化特点，让学生了解地理学习有 别于其他学科的传统教法，是一种形象直观、引人入胜、有丰富审美情趣的 活动。最后在第一课时，要布置一些今后地理课上的“小节目”，如“1分 钟话说神州风采”和“1分钟话说世界真奇妙”等，让学生在课后的广泛阅 读中始终与地理为伴，从而培养学生学习地理的持久兴趣。 2．自然地理内容的教学设计，应富有新鲜感及探索性 自然地理课除了要精讲地理事实、地理规律及地理原理外，还要多向学 生展示一些地理之谜，如厄尔尼诺现象、飞碟之谜、神秘的北纬30度、灭绝 恐龙的杀手等等，让学生扩展想象，激发他们的探索性。同时在课堂上，要 经常介绍一些古今中外著名的地理学家。如：魏格纳、李四光、竺可桢等的 事迹，让学生由崇拜、羡慕到发愤学习，从而培养学生为科学献身及探求科 学奥妙的志趣。 科技发展日新月异，而众多瞬息万变的新鲜事物，不可能及时反映在自 然地理教材中。因此，教师必须不断地更新自己的知识，经常收集、归纳、 整理外界各种地理科技发展的最新地理信息及动态，并及时地、适量地充实 运用到教学实践中。比如：结合“地球在宇宙中”的教学，向学生介绍空间 技术、航天技术及卫星发射技术等；结合“天气与气候”的教学，介绍气象 卫星技术、遥控技术等。这些新科技和新信息，不仅开阔了学生的视野，为 学生进行创造想象和创造性思维提供了客观依据，而且为活跃课堂气氛，增 加教学的新鲜度有重要的作用。 另外，还可指导学生在课外自己动手制作专题资料卡。比如：宇宙专题、 气候专题、水文专题、地貌专题等，从而更广泛地了解地理事物发展的最新 信息。 3．人文地理内容的教学设计，应富有时代感及责任性 许多人文地理内容是揭示现代文明危机的，如人口问题、环境问题、资 源问题、生态平衡问题等等。因此，教师应多向学生介绍一些解决现代文明 危机的重大成就，并设计一些富有挑战性的课题，让学生突破常规，进行大 胆联想，并独立思考，提出自己别出新裁的见解。比如：学“矿产资源开发 利用的前景”时，我设计了这样一个问题情景：“地球上的矿产一旦枯竭， 该怎么办呢？”让学生展开想象的翅膀，进行发散思维，学生们议论纷纷， 有的说，大力开发海底矿产和地壳深层矿产；有的说，寻求新的替代品；有 的说，利用月球上的矿产资源；有的说，人类可逐步迁移到外星球上去居住； 有的甚至说，未来人类可以通过时间隧道返回到远古时代，从而获得无穷无 尽的资源等等，真是五花八门，在这种思维训练中，不仅激发了学生的学习 热情，培养了学生创造想象的能力，而且能让学生始终与时代同呼吸、共命 运，激发他们的责任感。我们在教学中，要多设计一些有强烈时代感的问题， 如：“人口的增长如