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高职教学模式 高职涉外护理专业《护理英语》教学模式 2012920（） ·113· 《护理英语》高职涉外护理专业教学模式探讨 秦博文 摘 要 吕瑞芳张爱东卢思英王海燕 《护理英语》《护理英语》目的：探讨涉外护理专业教学模式，提高教学效果。方法：分析出国护士考试美国护士资格考试（CGFNS）试题 将出国护士考试精髓融入护理英语教学中（以CGFNS内容为教学主线，以OET考试形式为教学特点和澳洲护士职业英语考试（OET）试题特点， 模板），归纳总结出一套综合性教学模式：掌握专业词汇的构词规律；将护患角色扮演用于课堂教学；模拟训练书写护理计划各个板块等为主线，“猜词、找出护理英语教学的切入点，并编写出配套的教材。结果：构词规律的学习使学生达到了造词”的能力，迅速扩增了词汇量；角色扮演进“哑巴”的状态；护理计划的书写使学生模拟临床护理从而能够学以致用；西方护理理念的学习可以让学生了入课堂中解决了学生面对病人出现 解中西方护理的差异；配套的教材是以上教学模式的结晶。结论：这种综合性的教学模式和配套的教材既适应国内医护英语等级考试（METS考更适应多种出国护士资格考试（CGFNS和OET的考试），并使学生具备在工作中能流利地进行交流和护理记录书写的能力，是值得推广的试）， 一种教学方法。关键词 涉外护理专业；护理英语；教学模式 doi：10．3969/j．issn．1672－9676．2012．20．065 Discussionontheteaching－patternofNursingEnglishteachinginoverseasnursing． QINBo－wen，LVRui－fang，ZHANGAi－dong，etal（ChengdeNursingVocationalCollegeofHebeiprovince，Chengde067000）Abstract Objective：ToexploretheproperteachingmodelofNursingEnglishandwriteaperfectteachingbookforthenursingstudents．MethodsBythe analyzingofcharacteristicofCGFNSandOETtests，anewcomprehensiveteachingpatternwasconcluded．Results：Bylearningmedicalword－formation，studentscanguessstrangewordsandcreatenewwords；byrole－playerinclassroom，studentscancommunicatefreelywithpatientorotherprofessionalinclinicalunit；bywritingnursingprocess，studentscantakenotestheirnursingcareplanning；nursingenglishcoursewaswrittenandusedtotheteaching．Conclusion：Thecomprehensivesimulating－clinicalteachingpatternisafeasibleteachingmethodfortheoverseasnursingstudent，nursingenglishcoursewascombinedCGFNSandOET．Thisbookistoaccomplishthiscomprehensiveteachingmodelwell．Afterlearningthatbook，thestudentscanpassthevari-oustestsfornursing．Keywords Overseasnursingmajor；Nursingenglish；Teachingpattern 目前，由于发达国家护士的严重短缺，涉外护理专业已成“时髦”为我国各医护院校的专业，尤其对于高职护理院校来说更为流行 ［1］ 在教学实践中收到了较好的效果，完成了教材和教法的有机整合。1 分析护理英语词汇的构词特点，掌握构词规律 护理英语词汇的构成相对于公共英语来说更为复杂，主再加上前缀、后缀，形成复合要以拉丁或希腊成分作为词根， 词。而且随着医学的发展不断产生新词，这给医护人员学习专业英语造成了相当大的困难。但是护理英语词汇的构词有极强的规律可循 ［2］ 。因此，医护英语的教学研究已成为我国护理 教育界的一大热门课题。如何提高护理专业人才外语技能和国际化护理水平已成为我国护理界面临的亟待解决的重要课对涉外护理学生毕业后的就题。牢固地掌握医护英语知识， 职起到决定性的作用。然而，作为专业英