数控技术应用专业《机械设计基础》课程标准解析.docVIP

数控技术应用专业 《机械设计基础》 课 程 标 准 吉林省工业技师学院 二○一三年十月 制定人员： 闫 丽 吉林省工业技师学院 高级讲师 李培利 吉林省工业技师学院 高级技师 何 君 吉林市耐火材料股份有限公司 高级工程师 执 笔 人：闫 丽 审核部门：数控技术应用专业建设指导委员会 实施部门：数控应用工程系 批准部门： 教务处 《机械设计基础》课程标准 课程代码： 课程类别： 适用专业： 数控技术应用 计划课时： 48 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据《中等职业教育“十一五”规划教材》和《数控技术应用专业人才培养方案》而制定。 （二）课程的性质与地位： 本课程是《数控技术应用》专业必修的职业基础知识课程。本课程主要学习现代制造业中数控技术应用专业技术人员必备的机械设计基础知识。该课程在数控技术应用专业教学和实践工作之间起着承前启后的桥梁作用，该课程的实践教学部分是培养数控技术应用专业人才过程中重要的技术基础环节。 （三）课程设计思路 课程以企业数控技术人员实际工作过程为导向，以典型机械的机构、连接件、传动装置等任务作为课程体系，对重点知识构架进行了重组。整个学习过程突出了职业性、实践性和实用性的特点。教学知识点从对机械的概念到简单传动装置的零件等设计逐级深化；教学过程由初识机械到简单机械等实训循序渐进；教学模式从参观学习、布置任务、教室讲解及播放视频等活动到实训设计制作等相关教学方法的运用多样化；学习过程鉴定和综合考评相互结合形成较完整并实用的课程评价体系。全线贯穿了与企业工作者实作技能相适应的学习过程。 本课程设计特点是：理念创新，内容规范，结构合理，形式多样，方法灵活，考评完整。 （四）课程内容选取依据 本课程是根据企业对数控技术应用专业人才的职业岗位需求和各级劳动部门的就业指导中心制定的对行业技术人员所应达到的懂、会、作的职业能力标准为依据改革开发的。 二、课程目标 （一）总目标 1. 培养学生对机械的认知能力。 2.培养学生对各种常用机构、联接、轴系零件机械传动装置等简单设计能力。 3.培养学生现场分析问题、解决问题的职业能力。 4. 培养学生的团队合作精神和职场交流能力。 5.培养学生耐心细致、认真负责、爱岗敬业的工作态度和持之以恒的工作作风。 （二）分目标 1.知识目标 (1）培养学生辨别机械、机构、构件的能力。 (2）培养学生认知各种机构的特点、运动规律及材料结构的能力 (3）培养学生对各种联接件的连接强度、功能等认知的能力。 (4）培养学生对各种机械传动机构的组成、传动能力及失效形式的认知能力。 (5）培养学生对轴系零件的类型、材料、结构等的认知能力。 (6）培养学生对简单的机构的设计制作的能力。（高级工、预备技师） (7）培养学生掌握对轴及轴系零件的设计能力（高级工、预备技师）。 2.学生专业能力目标 (1）培养学生对机构运动简图绘制及其自由度计算、渐开线直齿圆柱齿轮参数的测定的实训能力，为将来开发新产品打下良好的基础。 (2）培养学生对渐开线齿轮的展成原理及机械拆装的实训能力设计工艺、工装设备进行必要的大修和改进时应具备的部件测绘能力（高级工、预备技师）。 3.方法能力和社会能力目标 (1）培养学生的动手实作能力。 (2）培养学生的对外技术交流和行业勾通能力。 三、课程教学内容与学时安排 1.中级工教学内容与学时安排 任务一 认知机械及机械设计 学习任务 认知机械及机械设计 课时安排 计划课时 理论课时 实训课时 考核评价 2 1 1 教学 任务 描述 现代社会中，机械广泛地应用在工农业生产、科学研究、文化教育、医疗卫生、国防建设和人们的日常生活中，并在各个领域发挥着巨大作用。 教学场地 一体化教室、实习场 教学材料 教材、教学视频 知 识 点 1、机械概念、机器和机构的区别 2、 机械设计的功用及新发展 教学 重点 难点 重点 机械概念、机器和机构的区别，机械设计的功用。 难点 机器和机构的区别。 教学目标 1、能够了解机械在社会中的重要意义。 2、能够掌握机械的概念，机器与机构的区别。 3、机械设计的功用及新发展。 4、独立书写工作总结，正确地进行总结和评价。 教学要求 1、教师要组织好学生学习一体化教室管理制度，使学生一体化教室环境有概要的了解和认知。掌握机械、机器和机构的概念机区别。了解机械设计的功用及发展。 2、要在小组间展开讨论，以强化学生对机械、机械设计的理解。 教学方法 教学建议 主要教学方法采用：观摩法、视频教学、讨论法。 教师要做好本次任务的评价工作，掌握学生对新知识了解程度。 任务二 常用机构