2014高考数学（文）新课标大二轮专题复习与测试课件专题1 第5课时 导数及其应用（ 2013高考）_1.pptVIP

1.本题求极值利用了分类讨论思想，分类讨论的思想是将一个较复杂的数学问题分解(或分割)成若干个基础性问题，通过对基础性问题的解答来实现解决原问题的思想策略．解答本题中，首先对f(x)求导，由于x＞0，要确定f′(x)的符号，应对a的值分类讨论． 2．利用导数研究函数的性质时应用分类讨论思想的常见类型： ①当不等式f′(x)＞0或f′(x)＜0中含有参数时，常用分类讨论的思想求解． ②当极值点和给定的自变量范围关系不明确时，需要分类求解． ③在求最值时，若极值点的函数值与区间端点的函数值大小不确定则需分类求解． 已知函数f(x)＝x2＋ax＋bln x(x＞0，实数a，b为常数)． (1)若a＝1，b＝－1，求函数f(x)的极值； (2)若a＋b＝－2，讨论对于b＞0时函数f(x)的单调性． ［练规范、练速度、练技能］ 演练课时作业 返回目录 第5课时　导数及其应用 高频考点 考情解读 导数的 几何意义 考查求过某点的切线的斜率、方程、切点的坐标，或以平行、垂直直线斜率间的关系为载体求参数的值． 利用导数研究函数的单调性 对导数在函数单调性应用中的考查，以求解函数的单调区间为主，结合含参数不等式的求解问题，多利用分类讨论的数学思想． 利用导数研究函数的极值与最值 导数是研究函数极值与最值问题的重要工具，常与函数、方程、不等式等交汇命题． 定积分 一般考查定积分的直接运算及定积分在几何或物理中的应用. 2．辨明三个概念 (1)在某个区间(a，b)内，如果f′(x)＞0，那么函数y＝f(x)在这个区间内单调递增；如果f′(x)＜0，那么函数y＝f(x)在这个区间内单调递减． (2)设函数f(x)在点x0附近有定义，如果对x0附近所有的点x，都有f(x)＜f(x0)，那么f(x0)是函数的一个极大值，记作y极大值＝f(x0)；如果对x0附近的所有的点都有f(x)＞f(x0)，那么f(x0)是函数的一个极小值，记作y极小值＝f(x0)，极大值与极小值统称为极值． (3)将函数y＝f(x)在(a，b)内的各极值与端点处的函数值f(a)，f(b)比较，其中最大的一个是最大值，最小的一个是最小值． (1)(2013·广东卷)若曲线y＝ax2－ln x在点(1，a)处的切线平行于x轴，则a＝________. (2)(2013·河南开封二模)过点A(2,1)作曲线f(x)＝x3－3x的切线最多有(　　) A．3条　　　　　 B．2条 C．1条　 D．0条 导数的几何意义 解决函数切线的相关问题，需抓住两个关键点：其一，切点是交点．其二，在切点处的导数是切线的斜率．因此，解决此类问题，一般要设出切点，建立关系——方程(组)．其三，求曲线的切线要注意“过点P的切线”与“在点P处的切线”的差异．过点P的切线中，点P不一定是切点，点P也不一定在已知曲线上；在点P处的切线，点P是切点． 1．(1)(2012·新课标全国卷)曲线y＝x(3ln x＋1)在点(1,1)处的切线方程为________． (2)(2013·云南昆明市高三调研测试)若曲线f(x)＝acos x与曲线g(x)＝x2＋bx＋1在交点(0，m)处有公切线，则a＋b＝(　　) A．－1　 B．0 C．1　 D．2 答案：　(1)y＝4x－3　(2)C 利用导数研究函数的单调性 利用导数研究函数单调性的步骤 第一步：确定函数f(x)的定义域； 第二步：求f′(x)； 第三步：解方程f′(x)＝0在定义域内的所有实数根； 第四步：将函数f(x)的间断点(即f(x)的无定义点)的横坐标和各实数根按从小到大的顺序排列起来，分成若干个小区间； 第五步：确定f′(x)在各小区间内的符号，由此确定每个区间的单调性． [提醒]　(1)当一个函数的递增或递减区间有多个时，不能盲目地将它们取并集． (2)当f(x)不含参数时，也可以通过解不等式f′(x)＞0(或f′(x)＜0)直接得到单调递增(或递减)区间． 2．(2013·重庆卷)设f(x)＝a(x－5)2＋6ln x，其中a∈R，曲线y＝f(x)在点(1，f(1))处的切线与y轴相交于点(0,6)． (1)确定a的值； (2)求函数f(x)的单调区间． 利用导数研究函数的极值与最值 　(1)求函数y＝f(x)在某个区间上的极值的步骤 第一步：求导数f′(x)； 第二步：求方程f′(x)＝0的根x0； 第三步：检查f′(x)在x＝x0左右的符号； ①左正右负?f(x)在x＝x0处取极大值； ②左负右正?f(x)在x＝x0处取极小值． (2)求函数y＝f(x)在区间[a，b]上的最大值与最小值的步骤 第一步：求函数y＝f(x)在区间(a，b)内的极值(极大值或极小值)； 第二步：将y＝f(x)的各极值与f(a)