2016年七年级语文上册第一单元 第3课《从百草园到三味书屋》课件1 北京课改版_1.pptVIP

横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 积累字词： 字音： 确凿（ záo ） 菜畦（ qí ）桑葚（ shèn ） 陌生（mò ） 竹筛（shāi ） 秕谷（ bǐ ） 宿儒（sù ）蝉蜕 （tuì ） 倜傥（tì tǎng）书塾（shú ）盔甲（kuī ） 攒成（cuán） 拗过去（ ǎo ）收敛（liǎn） 思考问题： 第1段中说“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“似乎”表示猜测，“确凿”又表示肯定，用两个词放在一起是否矛盾？为什么？ 阅读第9段思考问题： 1、这一段在结构上有什么作用？ 2、“我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”这句有什么修辞方法？作用是什么？ 学习第二部分：三味书屋（10-24） 三味书屋的先生是怎样的一位老师，请你评价一下，鲁迅对老师及三味书屋的态度如何？ 答案：一个方正、质朴、博学、和蔼、严而可敬的人。 2、运用拟人手法，生动形象地表达出作者那种恋恋不舍的感情。 1、承上启下的作用 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境 点拨：第10段、第17段的描写 三味书屋的环境：陈旧、呆板、冷清 思考问题： (1)作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢 答案：①提问“怪哉” ②园中玩耍(折花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁) ③师生共读 ④上课时偷玩(做戏、画画儿)。 作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。  鲁迅的老师：寿镜吾 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” 读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去…… 深入探讨 怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 三味书屋 教书先生： 方正、质朴、博学、严而可亲可敬 学习内容： 书屋环境： 清新淡雅，感到新鲜 脱离实际、单调枯燥 读书生活： 有趣、寻找读书外的乐趣 求知中不乏乐趣 板书： * 鲁迅 鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,中国现代伟大 的文学家,思想家,革命家.“鲁迅”是他1918年发表我 国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所 用的笔名。本文写于1926年是一篇回忆童年生活的 散文,收在《朝花夕拾》里。 作品有小说集《呐喊》，包括《狂人日记》《阿Q正传》《孔乙己》《药》《故乡》《社戏》《一件小事》《风波》等作品.散文集《朝花夕拾》包括《从百草园到三味书屋》、 《藤野先生》等10篇作品。散文诗集《野草》 杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》《南腔北调集》等。 作者介绍 《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 教学目标： 一、 整体感知课文，理清文章脉络。掌握文中生字词。 二、正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 本节课的训练重点是 ：学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物的写法。 背景介绍 这篇散文最初发表在《莽原》半月刊上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。鲁迅童年所受的尊孔读经、科举求仕的教育，只能摧残青少年，不能培养出救国志士。鲁迅“重提旧事”，是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活做对比，痛斥封建教育强迫儿童读那些无用的书、摧残儿童身心的罪恶。 解词： 人迹罕（hǎn）至：人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。罕：少。 人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一