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依托双主体的现代学徒制探索与实践--以汽车技术服务与营销专业为例 16 SPECIALTY AND CURRICULUM 近年来，国家出台多项政策，大力推行工学 结合、校企合作的人才培养模式。江苏财经职业 技术学院在72010年与中锐教育集团建立长期的校 企合作关系，改革现有招生形式，创新专业人才 培养模式，与企业分工合作、协同育人，积极探索 构建“学徒与岗位、学校与企业、教育与产业无缝 对接”的具有“财院”特色的现代学徒制度。 一、构建双主体及运行管理架构 （一）组织架构 江苏财经职业技术学院成立以校长为组长的 现代学徒制试点工作领导小组。成员包括主管教 学副校长、校企合作办公室、教务处、人事处、学 生处等部门和相关二级学院（系）负责人、试点专 业负责人等，负责领导校内相关试点工作。现代 学徒制试点工作领导小组下设工作组，设在校企 合作办公室，具体负责试点工作的协调与运行。 成立“校企合作理事会”，架构见图1。成员 包括部分试点工作领导小组成员与学校聘请的 行业、企业专家，具体负责培养目标研究、培养 标准制定、组织模式和运行机制改革等方面的工 作。根据培养目标、课程标准、模式改革、运行 机制等方面的需求，成立若干专题小组，以教务 处处长、二级学院（系）教学院长（主任）和相关 教师为成员，负责研制和组织实施各个教学部分 的具体方案。专题小组是一个开放性的组织，随 作者简介 边巍（1980-?? ），女， 江苏财经职业技术学院 讲师（淮安，223003）； 徐建高（1965-?? ）， 男，江苏财经职业技术 学院副院长，教授；马 蕾，江苏财经职业技术 学院；张海云，中锐教育 投资（集团）有限公司 基金项目 江 苏 省 教 育 科 学 “十二五”规划2 01 5 年度课题“基于AGIL 分 析 模 型的中国 特 色 现 代 学徒 制 外源 支持体系构建研究” （D/2015/03/106），主 持人：徐建高、马蕾 依托双主体的现代学徒制 探索与实践 ——以汽车技术服务与营销专业为例 边?? 巍?? 徐建高?? 马?? 蕾?? 张海云 摘?? 要?? 全面提升职业教育质量，创新人才培养模式和教育教学方法是整个国民经济转型升级的关键所在， 借鉴外国经验并推行现代学徒制是目前一个重要举措。通过江苏财经职业技术学院汽车技术服务与营销专业 的合作办学项目，从双主体嵌入式现代学徒制的实施背景条件，校企联合招生方式，管理与运行，人才培养中的 课程体系重构、教学内容重组、质量评价方法重建等方面进行五年的实践和有效探索，取得了社会满意、用户满 意、学生满意的教学成绩，形成了“依托双主体、嵌入学徒制”现代学徒制的管理运行机制和实施方法。 关键词?? 现代学徒制；双主体；嵌入式；人才培养；汽车技术服务与营销 中图分类号?? G718.5?? 文献标识码?? A?? 文章编号?? 1008-3219（2015）32-0016-04 中锐汽车理事会 副院长 （江苏财经职业学院） 副院长 （中锐集团） 执行院长 （专业） 中锐汽车理事长（中锐汽车集团） 图1?? 校企合作理事会架构 17VOCATIONAL??AND??TECHNICAL??EDUCATION 2015 年第 32 期????????第 36 卷????????总 810 期 No.32, 2015 Vol.36 General No.810 时可将有兴趣开展现代学徒制教育教学改革的教师吸收进 来，共同开展项目的研究和实践。各专题小组成员及主要任 务以实施过程中实际参加项目为依据制定。 （二）合作内容 2010年，江苏财经职业技术学院与中锐教育集团联合 成立“中锐汽车商务订单班”。校企双方成立了以理事会为 领导核心的双主体办学体制、院长负责的管理机制。校企双 方明确企业和学校职责权利，实行“双主体”办学、“双院 长”负责、“双导师”教学、“双身份”学习。企业与学校共同 招生，学生从入学就与企业签订就业协议，毕业后考核合格 后成为企业员工。 （三）运行管理 学校各级教学管理、学生管理以及后勤管理等有关部 门统筹协调、密切配合，认真修订和完善有关规章制度和工 作流程，创新管理模式和运行机制，构建更加适合学生个 性化成长的环境。学校与合作企业共同制定培养方案、教学 运行与质量监控体系。制定学徒管理办法，保证学徒基本权 益；根据教学和企业岗位需要，合理安排学徒岗位，分配工 作任务。学校根据学徒制的特点，进行弹性学制或学分制改 革试点。学校和合作企业共同对学徒进行考核评价，将学 徒岗位任务完成效果作为重要考核指标，从而实现了学生 与学徒、教育与培训、考试与考核的“六共培养”模式。 （四）实验室建设 完善的教学设施设备是项目建设的基本条件。中锐教 育集团按照企业统一的课程体系和教学标准培养人