经济发展中教育投入效应的空间计量与门槛分析.docVIP

经济发展中教育投入效应的空间计量与门槛分析 中国高教研究年第03期经济发展中教育投入效应的空间计量与门槛分析*邓宏亮黄太洋摘要:教育投入包括教育经费投入和教育人力投入，基于2000-2010年省级面板数据，综合利用空间面板回归和门槛面板回归模型探讨了经济发展中教育投入效应的空间外溢性及门槛特征。研究结果表明:教育经费投入与教育人力投入对经济增长的效应明显，但不同地区存在着显著性差异。经济发展中教育投入效应存在着空间外溢性特征，表明教育经费投入增长率、教育人力投入增长率与GDP增长率存在着空间上的非均衡分布。同时，经济发展中教育投入效应存在着门槛特征，教育投入对经济增长的效应随着教育经费投入增长率和教育人力投入增长率提高而呈现降低的趋势。关键词:教育经费投入;教育人力投入;经济发展;空间外溢性;门槛效应关于教育投入与经济增长的关系，在国外，有不教育经费投入对经济增长起着正向促进作用，且高等少学者进行了相关研究，如Menon(1997)对教育投入教育经费投入的作用大于高校教师投入的作用[6]。陈与经济增长实证研究发现:从统计角度上讲，教育投霞(2010)以1994-2009年度高等教育经费技入、专人是经济增长的原因[1]。而Card(1999)对教育投入与任教师数、在校学生数、国内生产总值为样本，研究发经济增长的实证研究发现，在统计上经济增长却是教现:高等教育经费投人与教师人力投入对经济增长均育投入增长的原因[幻。P.E.Petrakis，D.Stamatak s 存在着正向的促进作用，但教育经费对经济的正向促(2∞2)研究发现:经济发展水平不同，教育对经济增进作用大于教师投入的作用[7]。陈霞等(2011)以长的作用不同，具体表现为，经济发展水平越低，高等1993-2008年新疆高等教育投入与经济增长数据为教育对经济增长作用越小，但初等教育和中等教育对样本，研究发现:短期中新疆高等教育投入对经济增经济增长的促进作用相对较大;而经济发展水平越长的促进作用不太明显，但长期中，高等教育对经济高，高等教育对经济增长的促进作用就越大[句。在国增长的弹性为1.32，即高等教育技人每增加1%，就内，也有不少学者对教育投入与经济增长的关系进行能引起经济增长1.321}毛[飞何颖(2011)以江苏省了相关研究。如罩思乾(2006)以1952-2003年我国1992甲2009年外商直接投资、教育经费投入与国内生教育投入与经济增长数据为样本，实证研究发现:教产总值为样本，采用协整分析和格兰杰因果分析，研育投入与经济增长之间存在着长期均衡关系教育投究发现.外商直接投资对教育经费投入增加有着重要入每增长1%，就会引起经济增长0.88%，从统计角度影响，在统计上，教育财政投入与经济发展互为因果上讲，在长期中两者彼此互为因果关系[4]。邓援关系[剑。许爱景(2011)以1999-2008年高等教育技(2009)以1952-2005年云南教育投入与经济增长数人、经济增长省际面板数据为样本，研究发现:从统计据为样本;运用VAR模型，通过协整分析、Granger因角度讲，长期中我国高等教育投入与经济增长互为因果检验及脉冲响应函数，研究发现:在统计上，云南省果关系。短期中，从全国总体上看，我国高等教育投入教育投入与其经济增长互为因果关系，且两者之间存并不是引起经济增长的原因，同时，经济增长也并不在着长期均衡关系，云南省教育投入对其经济发展的是引起高等教育技人增长的原因。但就局部的东部省贡献率为24.39毛[5J。范凌钩(2009)以2∞0-2005年我份来说，在短期中经济增长却是引起高等教育投入增国高等教育经费支出、高等学校教师投入与国内生产长的主要原因[10]。赵树宽等(2011)以1990-2008年总值为样本，实证研究发现:高等教育教师投入、高等高等教育经费投入、教职工人数、GDP数据为样本，*本文系江西省2012年教育规划重点课题;江西省教育财政支出减贫效应的空间溢出与门槛研究;(课题编号:12ZD027)的研究成果- 2013年第03期中国高教研究运用协整分析、格兰杰因果关系检验、脉冲函数以及均增长率排在前三名的分别是内蒙占、天津、江苏(其方差分解实证研究发现:高等教育经费投入、人力投平均增L~率分别为16.4%、14.6%、13.00/0)，而排在后入与GDP增长之间存在长期均衡关系，高等教育经气名的分别是云南、新疆、甘肃(其平均增长率分别为费投入每增长1%，将引起GDP增长0.251%，高等教10.01%、10.04%、10.63%)。育人力投入每增任1%将引起GDP增长1.175%[11根据统计数据，我同一些地区如天津、江苏、吉陈吴等(2012)以2∞4-2∞9年省域面板数据，对教林、辽宁、黑龙证等教育投入相对较低(其教育经费平育投入、出口贸易与经济