分析作品结构,握文章思路.docVIP

分析作品结构，把握文章思路 【教学目标】 1．了解相关考点的具体考查要求和高考命题形式 2．掌握“分析作品结构，把握文章思路”的相关知识和解题方法 【课时安排】1课时 【预习单】 【考试说明】 一、了解考试说明相关要求： 1.分析综合 C 分析文章结构，把握文章思路 二、考点解说 作品的结构是指作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之间)的关系与安排。 作品的结构是作者谋篇布局的具体表现，指的是各部分之间的组合方式，具体表现为文章的段落层次、过渡、照应、开头、结尾、标题。把握了文章的结构，才能更好地理解文章。作品的结构分析包括： 语段结构分析 要求能分清语段内部的结构层次，把握语句间关系。段与段之间、句与句之间的关系有并列、承接、递进、选择、总分、因果、条件、转折等。 2、全文段落层次分析 全文段落层次分析需要用到如下概念。 顺序： ①顺叙：按时间或空间顺序较清楚地进行记叙； ②倒叙：造成悬念，引人入胜； ③插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应、补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满； ④补叙：对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代； ⑤平叙：（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。 过渡：是文章中各层次、段落之间的桥梁，起到承上启下的作用。需要过渡的地方有：由总到分，或由分到总；由叙入议，或由议到叙，由写景到抒情；今昔相联；地点、事件转换；由环境到人物；从概述到详述，或由详到简；从正面到反面；或从反面到正面等。 照应：包括交代和照应。交代又包括伏笔，照应包括首尾照应，论点照应、事物照应、气氛照应等。 线索：主要是指贯穿在整篇文章中的情节脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的变化起伏。它可以是时间、地点、人物、事件、感情、某句话、某种行动等。有单线与双线（主次、明暗）。 在阅读分析过程中，最主要的是会分析句段和穿插性材料在结构上的作用。 句段的结构作用因位置不同而不同。 处在开头：一般是（内容上）开篇点题，渲染气氛，奠定基调；统摄全篇，领起下文，设置悬念，埋下伏笔。 处在结尾：一般是呼应前文；（内容上）卒章显志，深化主旨；耐人寻味，余音绕梁，让人难忘。 处在中间：一般是承上启下，前后呼应。（内容上）扩展思路，丰富内涵，揭示或深化主题。 散文中的穿插性材料是近年来频繁考查的欣赏点。所谓穿插性材料，就是文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料，就类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或衬托，或营造氛围，各尽其妙。 注意：把握作品结构，是阅读一篇现代散文的第一步，是读懂一篇散文的标志，是正确解答文学类文本阅读题中其它题目的前提。 【活动单】 一、阅读下面的文字，完成16-18题（08江西卷） 朦胧的敬慕 ——悼念鲁迅先生 萧乾 ①也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，即便从很远很远地方飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。 ②我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我的怀抱里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。 ③扶着那绛色帏幔，职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟都像坠了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。敬慕和哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。然后噙了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。 ④最感人的莫如一群小学生的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，又放下肋下的画册，深深地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。 ⑤如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。 ⑥那个背影唤起我一点回忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮充满着的